本次大单元教学事例课有《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》。每节课的大体思路就是读名著，品人物，演故事。

教师在教学的时候，一边引领学生去概括内容，一边引导学生去归纳读名著的方法有浏览，跳读，精读，猜读······比如《景阳冈》课上，学生在梳理思维导图的时候，就知道运用的阅读方法是浏览，找“文中出现次数最多的物品的是什么”的时候，运用的阅读策略就是“跳读”学生在精彩的故事解读中得到方法和启示。

品人物的时候，教师能够引导学生结合具体的实力去剖析，比如《猴王出世》课中，通过猴王的语言、动作都可以看得出猴王的性格特点是什么，从而可以归纳出猴王的敏捷、勇敢、胆子大的个性提点。

通过故事的表演，锻炼了学生的各种能力，表情、口才、勇气等，所以演故事真是一个好方法。

问题与建议：

教师在教学的时候，一边引领学生去概括内容，一边引导学生去归纳读名著的方法有浏览，跳读，精读，猜读······比如《景阳冈》课上，学生在梳理思维导图的时候，就知道运用的阅读方法是浏览，找“文中出现次数最多的物品的是什么”的时候，运用的阅读策略就是“跳读”学生在精彩的故事解读中得到方法和启示。

品人物的时候，教师能够引导学生结合具体的实力去剖析，比如《猴王出世》课中，通过猴王的语言、动作都可以看得出猴王的性格特点是什么，从而可以归纳出猴王的敏捷、勇敢、胆子大的个性提点。

通过故事的表演，锻炼了学生的各种能力，表情、口才、勇气等，所以演故事真是一个好方法。

收获与思考：

  本次大单元教学事例课有《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》。每节课的大体思路就是读名著，品人物，演故事。

  在今天，语文的大单元教学是个趋势，比如本单元，三篇文章都是名著，那么学习的时候，就不能只是拘泥于具体的课本的知识点上，而是要备课的时候，备出一个课的模式来，也就是备模式课。

  而在模式课上，读名著，品人物，演故事。就是一个很好的环节，甚至是到别的年级，别的小说的课，都能够套用这个模式。

  而在模式课上，要上出精彩来，要把这三个环节连贯起来。第一个环节读名著，了解了故事的起因、经过、结果，那么，学习第二环节的时候，就要紧紧扣住第一个环节，到第三个环节的时候，就要紧紧扣住前两个环节，这样，有重点，有彩头，有挑战，紧凑而有趣，不只是在学课文，也是在感受课文带来的趣味和思考。