浅谈《秋天的雨》课堂印象和课堂评价

学校组织开展“课内比教学”活动有声有色地进行着。我谈谈自己对喻剑锋老师讲授《秋天的雨》的课堂印象。

这是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。

在教学过程中，喻老师先播放课文朗读，让学生整体感知，然后用多媒体课件把学生带到有声有色的秋天，教学主要设计了六个环节，即“出示目标，自主研读”、“检查识字，调整目标”、“自读课文，合作探索”、“师生交流，品读文本”“总结归纳，拓展想象”、“当堂测评，及时纠正”。重点设计以“读、说、议”为主线贯串整个课堂，让学生通过齐读、小组赛读、指名读等多种形式的读，然后在说一说，议一议。从而在读、说、议中感悟，读、说、议中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。从而突出了重点，突破了难点。课堂上学生也一直处于积极状态。

“课堂教学永远是一门遗憾的艺术。”我认为在个别环节的设计上还欠妥当。下面我从优点和缺点及改进建议两方面谈一下自己的看法：

一、优点：

1、多媒体播放秋天的雨景，学生通过观察、交流画面内容，以及交流、赏析有关秋天的图片、文章、诗歌等，引起了学生对秋天的美好回忆，激发学生的想象，为学习下文做好铺垫。

2、“自读课文，合作探索”环节

在学生自读课文的基础上，引导学生跟着作者的思路，整体感知文本，走进文本所描绘的情景中。在引导学生赏读句子时采用了齐读、小组赛读、之命读的形式赏读。使学生初步感受秋天的美好，激发了学生喜爱秋天的情感。

3、“师生交流，品读文本”环节

在采用小组讨论、交流的基础上，分享学习成果，探究疑问。而后教师引导让学生抓住重点句子的理解、朗读、感悟，适时指导学生边读边想，借助想象，借助动作，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读，以动带读，把句子读活。进一步表达自己对秋雨的喜爱之情。

课文中有许多优美的词句，在教学中注重引导学生自主发现。并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。

4、“总结归纳，拓展想象”环节

“秋天是迷人的，它有着缤纷的色彩，有着累累的硕果，学完了这篇课文，你最想干什么呢？是画一幅秋天的画，还是写一首秋天的诗？”从而启发学生把课内与课外的知识紧密联系，在此基础上学会创作，学会想象，在展示作品的同时取长补短，得到提高。作业的布置，便于进一步促进学生写作能力的提高。

二、缺点及改进建议：

1、对学生朗读评价语言显得单调。今后需在这方面多下功夫。

2、在引导学生看图说话时设计过于简单，如果能把老师对学生看图说话的具体要求写出来，更便于提高学生的表达能力。

3、学生在感受秋意之美，积累好词佳句方面掌握较好。但一堂成功的课，还应调动起学生的动手、动口、动脑，这样的手、口、脑的结合，才使学生的学习更扎实，知识更巩固。而本节课，就显得动口有余，动脑不足，动手缺乏了。因此教师在教学设计时可把学生读文的时间缩短，感悟的时间缩短，而利用学生的生活实际经验，仿写文中优美句段来进行读写训练的时间再拖长一些，为中年级的写作指导打好基础。

4、在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。

“实践出真知”，今后我会多学习其他老师的优点，总结和反思自己在教学的不足，不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。