这一学期来，老师们爱岗敬业，工作认真扎实，具有较强的改革意识和创新精神，在课堂教学改革方面，进行着大胆的尝试和创新，新的课程理念已经渗透到课堂教学的各个环节，老师能够深入研究新课程标准，把握学科的教学特点，课堂教学效果良好。

一、课堂教学目标明确，教学效果良好

《燕子》说课稿

    我说课的内容是义务教课程标准实验教科书小学语文三年级下册第一组第一课《燕子》。我将从以下三方面进行说课：

   一、说教材：

   这是一篇写景状物的文章,作者抓住春天景物特点,通过准确、生动的描绘,充分表现了小燕子的活泼可爱。本组课文主要是让学生感受大自然。通过本课的教学，培养学生细致观察事物,抓住事物特点进行记叙的能力。

根据教学内容，我制定以下教学目标：

    1.识记部分生字，理解重点词语。

    2.抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然的思想感情。

    3.学习作者细致地观察

家访特殊学生个性化案例

 一、研究对象：

饶某，男，9岁，环潭二小三年级（4）班学生

二、问题概述：

饶某是一个非常聪明可爱的学生，性格开朗，常常喜欢和同学说笑，说话时表情特丰富，常常把同学逗得哈哈大笑。因此，他在班里可是一个人缘挺不错的开心果。可是，他在学习上却老是提不上劲，考试成绩在班里一直居于倒数几位，这一点又使他很沮丧，他也知道自己的不足，可是却无法改变，他也想提高学习成绩，也想像成绩优秀的同学一样享受学习成功的快乐，可是他又不知道怎么办。

三、案例详情：

师生眼中的饶某他是个很聪明的学生，上课发言十分积极。在课堂上，只要他感兴趣的内容，他总是显得特别兴奋，抢着回答问题，而且常常因为思维活跃、见解独特而受到老师和同学们的赞扬。他喜欢讲，喜欢表演，喜欢集体活动，喜欢热闹，而且有很强的表现欲，可就是怕动笔写，怕一个人呆着，很难静下心来做抄抄写写之类的作业。老师总说他在学习中自制力弱，比较懒惰，经常丢三落四。比如他似乎很讨厌做作业，语文老师要求他背诵的课文，他总要拖到最后，而且还背不熟练。作文倒是写得很有童趣，可因为错别字多，

浅谈《秋天的雨》课堂印象和课堂评价

学校组织开展“课内比教学”活动有声有色地进行着。我谈谈自己对喻剑锋老师讲授《秋天的雨》的课堂印象。