学习的分类及其理解

    由于研究者们所持的观点和所依据的理论不同，对学习进行分类的标准、角度和出发点各异，学习的分类大致分为四类：

    一、根据学习结果，加涅提出，具体分为：言语之时、智力技能、认知策略、态度、动作技能。

    二、根据学习材料的性质及学习者的理解程度，奥苏贝尔提出，具体分为：机械学习、有意义学习。

    三、根据学习进行的方式，布鲁姆提出，具体分为：认知的学习、情感的学习、动作技能的学习。

    而联系大学生学习中普遍存在的问题，则根据学习的对象和内容划分学习类型。从学校教育的现实看来，学习的主要对象和内容基本上可划分：知识的学习、动作技能的学习和社会规范的学习三种类型。

   1.知识的学习包含了：①概念的学习、②原理的学习、③问题的解决三部分。

    ① 概念的学习：人们说话和思考问题都要运用概念，任何知识的学习都离不开概念的学习。概念是之一类具有相同特征的食物或观念的符号，例如：笔有钢笔、圆珠笔、铅笔、毛笔等，其共同的特征是“书写的工具”。

    此外，心理学家赫尔、布鲁纳、罗斯和奥苏贝尔都对概念学习做过深入研究和科学解释，对我们提高概念学习的效率有很大的帮助。

    ② 原理学习：是建立在概念学习之上的，是要理解并掌握这些概念之间的联系，例如：定理、定律、公式等。

   ③ 问题解决的学习：是学习的高级形式，是对概念和原理的学习为前提与基础，根据问题的要求对其进行重新改组和组合，形成一个适应问题要求的方案。在问题解决的学习中，学习者能够在新的完全不同的情景下，综合运用先前以习得的各种不同的规则来解决复杂的问题。

   2.动作技能的学习：动作技能是个体有意识、有目的的利用身体动作完成一项任务的能力。

动作技能的学习是比知识的学习高一层次的学习行为，它不仅有知，而且有行，是知与行的统一。知识的学习是以对概念的理解为基础，而技能学习则必须以对一系列操作程序的掌握和驾驭为基础。

在内在心理结构中将动作技能还分为：认知成分、知觉能力、协调能力、个性和气质特征。

   3.社会规范的学习：是人类社会用来调节人与人的关系，调节个体与群体、社会关系的行为准则，由此来实现对社会的调控，维持社会正常秩序和稳定发展。社会规范的学习要比知识的学习和动作技能的学习更加复杂，它不仅包括价值与审美观念等情感态度的学习，而且包括意志力、自我控制能力的培养和锻炼，需要创设与他人交往、合作的学习环境，需要巧妙地设置价值观的冲突，并获得丰富、强烈的情感体验。

    而我本人经过学习风格测试，自己是属于视知觉学习和听知觉学习的，场依存型学生思维类型偏向于抽象而随机，偏向于左脑型思考的学生。