《石壕吏》是杜甫写于安史之乱时期的一首长诗，反映了战乱带给劳动人民的悲苦，表达了作者的同情，无可奈何，还有对差役残暴的谴责等等。教读本文，重点体会老妪的哭啼，老妪的哭啼有三个方面：生活的痛苦，贫苦，悲苦亦或是衰苦。痛苦表现在二男新战死，这个家庭为这场战争已经付出了巨大的代价，但这并没有停止，那个仅存的儿子也随时有可能捐躯国难啊！心中的痛苦无以言说，生活还得继续，毕竟还有孙子在，有孙子，这个家就还有一丝曙光。贫苦，有孙母未去，出入无完裙。衣不蔽体食不果腹，是这个家生活的现状。战争让老百姓的生活陷入绝境，这样的日子每一天都难熬啊！然而，就是这样的难熬，如果平平安安也就罢了。可是差役来了，还要抓人啊，战事吃紧，大敌当前，匹夫有责，孙母有什么理由不去呢？老妪的悲苦正在于此，她活着的最后希望就是她的亲孙子，而孙子正是嗷嗷待哺，孙母一去，结果如何，不堪设想。有钱买奶粉吗？幻想。没有半点的犹豫，也来不及犹豫，挺身而出，舍己救孙，救国，为这个家，为这个国，尽我老太婆的最后一点力吧。急应河阳役，犹得备晨炊。这里是悲壮，更是无奈。读来字字滴泪，声声泣血。诗人有什么办法呢？能劝阻吗？这场战争身系国家和民族的危亡，沉默，无可奈何。没有比看着百姓痛苦却只能看着更痛苦的事了，没有比看着差役残暴却只能沉默跟锥心的事了，这种纠结，哎！

学完了《石壕吏》，紧接着布置了一个作业，改写《石壕吏》。作业要求：把省略了的情节加上，要求想象要合情理。对于差役凶神恶煞的逼问，学生的想象很丰富，如何一步一步的逼问，学生细读文本，以文本做依据，以老妪的哭啼做答案，便推出了差役的逼问。但是对于开头暮投和结尾的登前途的场景，却问题多多。毕竟这个时代离我们很久远了，而且旧时的环境与现在也大不相同，况且还是战乱时期。因此，孩子们想要用环境描写烘托战乱给百姓带来的深重灾难，显得有些力不从心。于是出现了好多啼笑皆非的开头。有的干脆投机取巧，绕过这个情节，直接进行老妪与差役的对话。或者是过于简单，直接一句暮色苍茫投宿到一户人家就对了，等等情形，不一而足。万事开头难，在作文上，尤其如此。

这时李彦同学依据课文中的插图，写出了自己的开头。这一下子，打开了同学们的思路。我一向对插图不大留意，总觉得插图会限制人的想象力。可是对于跨越了千年的时空，插图却帮助我们插上了想象的翅膀。《石壕吏》的插图上，老妪拄着拐杖，这说明她已很老，走路都成问题。衣着褴褛，衣袖上补丁摞着补丁，岁月在她脸上刻下了刀子般的皱纹，满脸写满了沧桑与苦难。在两个如豺狼般的差役面前，掩面哭泣，苦苦哀求。哭诉着她种种的不幸。看到这样的画面，谁能不心痛呢？她已经失去了两个儿子，另外一个也朝不保夕，而如今为了她心爱的孙子，她一个垂垂老矣的妇人还得再踏上应征之路，这是什么世道呀！可是，能说什么？面对国难，个人的灾难似乎都是理所应当，连诗人面对这一切也只能保持沉默，无可奈何。而其实正是千千万万个像老妇这样的百姓在危难时刻能够挺身而出，大唐王朝才度过了这一劫呀！再看老妪家的茅草屋，矮墙还有豁口，草门，这样的门何须敲呀？况且差役估计不会那么有礼貌吧，要不他们能乘夜骚扰。那棵枯树，光秃秃的没有一片叶子，时候已然是很冷了，屋内那个出入无完裙的孙母又怎么度过这个寒冷的冬季呢？老妪的身后有个破罐子，院子角落里几棵枯草在风中摇曳，展现给我们的这一切难道还不够惨吗？荒凉，凄惨，破落，塌败和这个痛苦，贫苦，悲苦的家庭，这就是战争中百姓的家啊！这么一分析，孩子们纷纷写出了自己的开头，结尾也就不发愁了。感谢细心的李彦！