各位老师：

上午好！因为和几个老师，还是初次见面，所以，有必要再次介绍一下我自己：我姓刘，叫刘国芬，我认为这是一个有着时代烙印的名字。在网络上，我还有一个听起来很舒服的名字——“平心老师”。

坐在你们面前的我，名为你们的指导老师，实则是一个地地道道地耕耘在教学第一线的语文老师，每天干着和你们一样的工作。所以，对于你们工作的甘苦，我感同身受。

我91年参加工作到现在，教了整整21年的小学语文，当了整整21年的小学班主任。和你们比优势的话，我没有你们年轻，没有你们学历高，（我的原始学历是中专，现学历大本）也没有你们这么有朝气。而我拥有的是对教育的虔诚，对学生的热爱，对语文教学和班主任工作的痴情，除此之外，我最大的优势是：拥有整整21年的工作经历和实践经验！它是我拥有的最大的一笔财富！今天，我想把这些财富贡献出来，送给你们做礼物！希望这份礼物能切切实实地帮到你们，使你们的语文教学更有成效！

准备讲座之前，我做了这样五件事：1、征询徒弟意见，了解你们青年老师的学习需求。即搞清楚你们最想听什么。2、梳理和总结自己的成功的教学经验，即搞清楚我有什么。3、结合着你们的需求和我所拥有的，精心准备讲座内容。即确定我要讲什么。4、思考如何能使你们一听就明白，然后一学完就能用。即明确从哪个层面去讲。5、思考如何使学习效果更好。即明确我怎样去讲。这个过程和我们平时备语文课非常相似，都需要备学生，备教材，备教法和学法。

 

在讲具体的内容之前，我想问大家一个问题：作为一名语文老师，你认为理想的语文教学应达到什么境界？或者说你的教学追求是什么？

教学追求是什么？实际上就是我们要实现的目标。作为一名语文老师，我们必须先想清楚这个问题。在这个前提下，再去展开我们的教学行动。因为目标是我们行动的指南，它能帮我们克服计划的随意性和行动的盲目性。有了这个目标之后，我们就能紧紧围绕这个目标去做计划，去展开行动，然后通过不懈地努力，接近我们的目标，并最终达成目标。

我的教学追求是：让每一个学生都喜欢上语文课，都热爱阅读，都喜欢与人交流，都喜欢用文字表达自己，都能写出一手工整规范的汉字。一句话，就是让每一个学生都对语文学习感兴趣。因为兴趣是最好的老师。这对于小学生来说尤其重要！

 

今天，我打算给大家讲九个方面的内容：

 

作为教师，我们必须要严格要求自己，要为自己立界限，并且坚决执行。请现在就对自己说：“我是一个有界限的老师。”

一、自己设限坚决执行：

1、  绝不拖堂。（一方面要替学生着想，保证孩子的课间休息；一方面增强时间观念，养成雷厉风行的作风。）

2、  绝不占课。(不要剥夺学生学习其他学科的权利。靠占课取得的成绩不值得骄傲。)

3、  绝不撕本。（我有过教训）

4、  绝不罚写。（不能让学生在惩罚中痛恨语文。罚写时根本无暇记忆，只是数遍数。）

5、  绝不耽误学生上课。（不要因为批评教育学生而耽误学生上课。）

6、  绝不留重复性作业。（一个生字写一行或者写多少行，又或者把一本书的生字写一行。小假期和寒暑假一定不要留一箩筐的作业，使学生没有出去游玩的时间。玩也是一种学习。）

7、  绝不口头布置家庭作业（坚持每天都把留的作业写在黑板上，便于学生抄记）

8、  处理课堂违纪绝不超30秒。（这条是去年加的。课堂时间非常珍贵，不可浪费。）

9、  上课迟到必须向全体学生道歉。（尊重学生，珍视时间，做学生的榜样。）

10、              有布置就一定有检查，严格把关，狠抓落实。（熟读或者背诵的作业一定要查。同桌对查最省时，同桌互评前，老师要讲清汇报的具体要求。如：某某同学背得非常流利等。）

 

    其次，作为教师我们必须严格要求学生。无论谁走进我们的教室都感觉井然有序，能明显感觉到学生个个训练有素。

二、常规训练扎扎实实：

1、  书本摆放要统一。（书本摆放在书桌右上角，文具盒摆在书桌中间最上方。让学生从中体会到规范美，从而建立内心的秩序，知道自己怎样做是好的。）

2、  端书姿势要整齐。（双手握书，书稍稍向外倾斜。从这样的训练中，学生体会到的是一种姿态美。）

3、  握笔姿势要正确。（最难纠正，但也要坚持纠正。）

4、  写字距离要适宜。（三个一：一拳、一尺、一寸。）

5、  发言声音要响亮。（声音小，一定鼓励学生练习大声说，培养学生的自信。）

6、  语言表达要完整。（说话要完整。说不好，就得练习。）

7、  作业格式要美观。（作业书写要讲究美感。格式要统一，抄词要对齐。语文老师要处处让学生受到美的教育。）

8、  家庭作业要记牢。（人手一个记作业的小本，养成记作业的好习惯。防止找借口不完成作业）

9、  晨读组织要有序。（充分利用晨读进行诵读或者说话练习。诵读有专人负责领读，有规定内容）

 

语文教学要备在课前，功在课上，思在课后。

先说课前的预习，预习是非常重要的一个环节。预习到位不到位会直接影响教学效果。

三、预习指导简洁明了。

1、  学生预习不到位就不能讲课。讲也是浪费时间，没有效果。

2、  预习时能写在书上的不写在本上。（有些同学的本总是丢，写在书上复习时方便。）

3、  预习一定要动口，动手和动脑，要留下痕迹。

4、  培养学生的预习习惯一般要经历三个步骤：

首先是教师讲解示范；（既要让学生听清楚，还要让学生看清楚。教师现在自己的书上做预习师范，然后一项一项投影给学生看清楚，让学生学着做。）

其次是课上指导实践；（当堂预习，发现问题，立即给予指导。）

最后是课下独立预习。（要加大检查的力度，抓好落实。）

5、  不同的年级预习的要求不同，预习的要求要简单明了，易于操作。

熟读课文一般我要求读三遍，家长签字。预习的要求不但要学生知道，还要告知家长，这样家长在家可以督促孩子按要求完成预习作业。特别是低年级，特别是后进生，这个工作非常需要家长的配合。

低年级：熟读课文、标自然段序号、圈字、画好词好句、课后临写生字，扩词。

中年级：熟读课文、画字词、查解词、画优美句段、进行质疑、写读书感受。

高年级：熟读课文、自学生字词、查解词、画句子、作评注、质疑、查阅资料。

 

再谈课堂的组织，课堂管理和课堂教学息息相关，课堂管理不到位，直接影响教学效率。

四、课堂教学追求实效。

1、  提前两分钟侯课。（一方面可以观察学生，一方面提醒学生做好上课准备。）一上课，就听写字词，最节省时间，也最容易让学生尽快安静下来，

进入学习。

2、  课堂上，我们如何面对全体学生？

（1）       给每一个孩子锻炼的时间和机会。比如都有读书的机会，都有参与讨论的机会，都有练习表达的机会。

（2）       关注爱走神的学生和调皮的学生，让优秀生解答学生提出的一般问题。

（3）       不要指定回答问题的学生，让每一个学生都“时刻准备着”。

（4）       不群问群答，减少齐读，增加个人读。

（5）       一堂课上，一个学生回答问题不得超过三次。

（6）       提问之后，要给全体学生思考的时间。优秀生举手要让他等一等。等到其他学生答不上来的时候，再叫优秀生回答。

3、  课堂上，讲解重点内容的时候，一定要组织教学，提醒全体学生注意，特别要提醒爱走神的学生，等学生的注意力都集中了，再开始讲。适当放慢语速，加强重音，讲完提问或指名复述一下。

4、  课堂上，每一个教学活动都要有个时限，这样增强学生的时间观念，尽快在规定的时间内完成任务。活动前告诉学生，任务完成以坐好为准。有时候，可以用击掌三下作为结束。能放也能收，做到收放自如。

5、  课堂上，最节约时间的检查方式是同桌对查。如检查背诵、互批听写。

6、  对于学生听写中普遍出现的错字，一定要及时进行集体订正，并且教师要想方设法教学生用好的方法记忆。比如：“厉害 ”的“厉”字。有错字，怎么办？千万不要罚写，而是订正完下节课再听写。

7、  教学中，遇到有把握不准的字音，字义，要学生当堂查字典，养成好习惯。

8、  课堂评价学生要一语到位，表扬要有内容，鼓励要有方向，可以从多个角度去评价学生：如听得专心，说得准确，补充地及时，声音洪亮、表达得有层次，读得声情并茂，见解独到，语言精辟，用词准确。思考深刻，令人敬佩。你的说法令人耳目一新等等。（只有老师会评价学生了，老师才能教学生学会互相评价。）

9、  要把语文课堂看成是师生锤炼语言，提高表达能力的训练场。无论老师，还是学生，都避免使用口头语，都努力把话说清楚，说准确，说完整，养成良好的表达习惯。学生说不好，教师要示范，让学生学着说。越是说不好的内容，越要让学生多练说。教学中尽量不问封闭性问题，如好不好，是不是，行不行。多设计开放性问题，让学生有机会进行成段的表达。

接下来要说说课后的反思，反思就是对整个教学过程进行回顾、分析和审视，总结教学的得失和成败的一个过程。它对教师的专业成长意义重大。

五、课后反思要及时。

新课标非常强调教师的教学反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。所以，一堂课讲完了，要及时进行自我反思。反思的时候多问自己几个问题：如我预设的教学目标达成了吗？教学环节的实施和预期的效果一样吗？是否面向了全体学生，形成了良好的互动？教学时间的分配是否合理呢？重难点的讲解是否透彻？学生们这节课是不是都在积极思考？哪个教学环节比较精彩，哪个教学细节考虑不够周到？今后，我将怎样避免出现类似的状况？

把自己教学的亮点和不足及时地记录总结出来。不但能及时反馈问题，而且能促使我们改进教学，提高我们的教学水平。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”可见，反思的作用巨大。

 

       接下来，谈谈课外阅读，我认为课外阅读比较自由，是培养读书兴趣的好途径。课外阅读是吸收，是积累，更是实践。阅读习惯的培养和阅读能力的提高都有赖于大量的课外阅读实践来完成。

六、课外阅读要循序渐进，坚持经常：

1.       学生的语文素养30%形成于课堂，70%形成于课外。作为语文教师，我们不但要重视学生的课外阅读而且要让学生进行大量的阅读。开展课外阅读，我们应该从一年级开始，循序渐进地进行，最终使学生爱上阅读，养成阅读的习惯。我的做法是这样的：

一年级学生以听读为主，每天听家长读书10分钟左右。（表格记录。）

二年级以亲子共读为主，每天孩子和家长一起读书15分钟左右。（表格记录）

三年级学生以独立阅读为主，每周读50页书，由家长签条。

四年级，我要求学生开展荐书活动，开始写阅读摘记，每周读50页书，每周

定期交流。（我一般是让学生写一页摘记，写一篇周记。一边积累，一边作文。）

    五六年级，继续阅读摘记，学生自愿成立读书社团，进行自由阅读。我则结合语文教学不定期地

为学生推荐必读书目和一些有声读物，如评书。从一年级开始，我就允许孩子们带课外书到学

校，写完作业，就作为奖励，允许他们看课外书。

 

            作文是语文教学的重要内容。学生的作文能力不是几堂单元作文指导课就能解决的。作文能力有赖于学生长期不懈地练笔才能提高。多读还要多写，这样才能形成语文能力。

七、作文教学要远离功利，重在鼓励：

提起写作文，学生就垂头丧气；提起判作文，教师英雄气短。为什么呢？作文不好写，写不好。我觉得之所以学生觉得作文不好写，是因为我们的作文标准定得太高了。什么要生动了，要有文采了。我们把书面表达当成了文学创作。无限地拔高，小学生哪里能达到，就是老师，我看也难以达到。要想我们的学生喜欢上表达，首先，我们老师就要清楚：小学生作文的评判标准。不同的年级，作文的要求也不同。低年级：侧重于写话。把话写完整，意思说清楚，用上标点就行。中年级：侧重于写段。把内容写具体就可以。高年级：侧重于写篇，分段落，结构完整，内容具体就可以。无论生动与否，只要写得文从字顺，清楚明白就好。这是我们都是了解的，但是，我觉得我们还要加上一条：评判不同学生的作文，标准也应不同！为什么？因为学生是有差异的，我们要认可这种差异，要尊重这种差异。写作文也要跟自己的比。这样学生才不会轻易受打击，才不会轻易放弃作文。要想把作文教好，我们必须了解学生的心理需求。写完作文，学生最期待什么，我们就满足他们什么。我觉得学生对作文的兴趣就会持久。学生喜欢展示，喜欢鼓励。怎么办，好办呢。单独拿出一节课来，让写得好的，有进步的，到前面给大家读读自己写的作文，然后师生评评哪里写得好，哪里需要修改。再奖励一下，你想，学生心里得多美。总是得到鼓励，对写作文能没有兴趣吗，能没有信心吗。成功是成功之母。得到表扬尝到甜头，再写作文就愿意写了。因为人人期待展示和表扬啊。一个人如果觉得这件事自己能干而且能干好的时候，谁还会拒绝呢。鼓励学生，你会吗？使劲夸呗！这个字用得太传神了。这个词用得真是恰如其分啊！这句话写得多生动啊！这段描写充满了想象力！这篇文章布局谋篇真是独具匠心啊！

我提倡从二年级下学期开始写周记，但不要写日记。因为天天写，感觉没有那么多内容写，容易新生厌倦。周记周期长，有事可写。学生负担轻，而且便于积累素材。

 

八、如何提高班级的语文成绩：成绩体现在哪里？平均分、优秀率和及格率。

学生分为三类：尖子生、中等生和后进生。

尖子生本身就是优秀率里，而且尖子生只是少数同学，不用管，他们自会学。

所以，我认为：提高优秀率，要在中等生身上做文章。保证及格率，那么就得在后进生身上下功夫。

           中等生是个什么状态？不上不下，表扬不着，批评不着，满足现状，不思进取。后进生是个什么状态？漏洞太多，信心尽失，每天逃避，自暴自弃。

           中等生需要老师推一把，逼一下，提要求，给机会，潜力就出来了。尝到甜头就愿意付出努力，自然就能进入优秀生的行列。

           后进生需要老师付出耐心和时间，一点一点帮他们把漏洞补上，树立信心，自然就不逃避了。

具体怎么做呢？课堂上，多关注，多给中等生展示的机会，让其读文、回答问题，锻炼胆量，及时鼓励。利用皮革马利翁效应对中等生多些信任和期待，他们会创造很多惊喜。课堂上，还要多让调皮的后进学多板演，以动治动。对于后进生的学习务必要抓紧。要充分利用课前课后的点滴时间，直接叫两三个学生的到黑板上去听写字词。今天听10个，明天听10个，轻轻松松就学会了。字词基础巩固住了，成绩自然就上去了。成绩提高了，信心的问题就得到了解决。对于后进生的作业尽量面批面改，发现问题，及时解决问题。

 

讲课是不是非得要用多媒体呢。我看未必。但是，多媒体运用的恰当不但能提高课堂效率，还能突破教学难点。但是，多媒体是一把双刃剑，关键是用得恰到好处。

九、简单谈谈媒体的使用：

1、  多媒体绝不能代替板书。（把板书做到课件里，一翻篇就不见了。板书一节课都在黑板上，学生看着方便。）

2、  课件不是文本搬家。（不要成段成段搬，能看书的就直接看书。）

3、  课件可以不完整。（如《赵州桥》一课，只需要演示大水如何通过拱形桥洞，帮助学生体会设计的科学。）

4、  课件要清楚实用，切忌花里胡哨，喧宾夺主。（不要在四个角放上小动画，学生的注意力都用来看好玩的动画了，根本就不看你投影的内容了。）

5、  课件使用要适时要恰当。出示的时机要对，不需要看的时候，要关掉屏幕。

 

今天，我主要讲了九个方面的问题，讲得都是我自己的教学思考和实践经验，尽管有些很琐碎，但是，我觉得对于初涉教坛的你们还是很有借鉴的意义的。因为很多的经验是从我的教学失误中得来的。我把这些思考和经验告诉你们，是希望你们在教育教学中能少走些弯路，少经历一些挫折，少犯一些错误。当然，这只是我个人的教学思想和经验，你们还需要有选择地借鉴，结合自己班的学生状况和自己的教学习惯做一些调整。只有适合的才是最好的。

    教了21年的学，我觉得自己依然像个孩子，依然是个小学生，还有许许多多的问题没有搞明白，还有许许多多的知识需要去学习。我愿意和你们一同学习，一同探讨，共同成长和进步。作为一名语文老师，我们要拥有自己的读书生活，教育学、心理学、教学论和文学书籍这四类书是我们不可或缺的读物。教师的专业成长离不开勤奋学习、坚持反思、刻苦钻研和大胆实践。我特别认同钱理群教授的观点：一个合格的老师必须是思想者、学习者、实践家和写作者。希望我们用这句话来共勉！