一年级语文课上怎么用“纠错本” 

    说到纠错本的使用，就必须先来说说使用纠错本的目的和初衷。无论结合我们做为学生时候的学习习惯，还是结合同行的一些做法，纠错本就是针对平时知识的“查漏补缺”。我个人认为，年级越高，学生的自学习惯越好，“纠错本”的使用效果会更明显。

    学习中，大部分学生都会有这样的体会：许多题目讲过了、做过了、考过了，有的还不只考过一遍，最终还是错了，这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。那么如何弥补这些漏洞呢?凡是善于总结失败教训的人往往比别人多一些接近成功的机会，正所谓失败乃成功之母。因而整理错题集不失为一剂良策。

    常见的错题集有三种类型：

   一是订正型，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正;

   二是汇总型，将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理;

   三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。

   低年级语文只有两个任务——读书和写字。所有的教学措施都是为了这两个目标服务的。而一年级做为培养写书、学习习惯的最开始，做为一个学生的最基本的常规还是学生们应该掌握的重点，也是一年级教师训练的重点。所以，我将日常的“纠错本”作以下的处理：每课作业做两次，第一次是每课必写的生字，组词；等一段时间后，根据日常检测，将大部分学生易错的，易混淆的教师摘出来，做第二次集合总结。第二次的作业可以是看拼音写词语，词语练习，词语搭配等，也会适时地给学生提供自我总结的机会，每课可以有自己另外需要汇总的本课的字词或句子。

    虽然两次作业会比较麻烦，浪费了不少时间，但目前来看，就生字词语的熟练掌握程度效果还比较好。随着学生的情况，会适当地放手，试着一课一次地来完成。