“不让孩子输在起跑线上” 随想(一)

——从《论语》看孔子如何因材施教

    看过田径比赛的人都知道，虽然运动员都站在同一起跑线上，然而，由于身体素质、心理素质和运动能力的不同，起跑时的反应速度不同，所以，运动员到达终点的快慢和名次也不同。而作为孩子的老师，一个重要任务，就是要研究好每一个孩子的个性特点，从而能够因材施教，从而能够保证更多的孩子顺利而公平地“起跑”。

平日里，我喜欢拿《论语》里的道理来说明一些教书育人的道理。仁者见仁，智者见智，我觉得《论语》这本书，在帮助人修身治国平天下的同时，还蕴涵了十分丰富的教学思想。现代教育教学中有许多争论不休的问题，其实在《论语》中的许多简明深刻的论述，就已经给指明了方向。例如：教者与学者的素质问题、教学的目标与教学方法的选择等等。

这里，我想借用《论语》中的“吉光片羽”，来谈谈孔老夫子是如何因材施教的。

对于如何因材施教，孔子说了许多至理名言，譬如《雍也篇》中，他这么说：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”孔子是这么说的，也是这么做的。颜回上课的时候表现很不活跃，从不说话也不提问题，用孔子的话来说就是“如愚”。放在今天，假如我们的学生都像这样的话，像“启发式”教学或“探究式”教学都无法实施了。而孔子检测其学力的方法，不是仅仅看课堂上的表现，而是有针对性地全面考察。对待颜回，孔子便是在课后设置了一些问题或情景去考察，之后才发现颜回“亦足以发，回也不愚”。所以，一个学生课堂上活跃与否，并不能体现教学效益的高低，而学生能否将知识能力迁移灵活运用才是最重要的。就像鲁莽的子路，上课从来就喜欢插话，甚至抢嘴，但效益也是最低的。对待这样的学生，孔子的教育方法是很率性、很直接的。

《述而篇》有这样一个例子：子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！”子路曰：“子行三军，则谁与？”子曰：“暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也。”由此可见，孔子对待像子路、宰予这样的学生批评是很严厉直接的，然而却有中庸之奇效。

此外，像公西华，为人谦虚谨慎，少言寡语，孔子发现这一点，常在课堂主动提问他。而对待曾点这样彬彬有礼的学生，孔子对他的教育便显现出十分宽松与信任情态。比如在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子和学生一起讨论关于以礼治国的政治理想问题。开始时，几个人都是想通过入仕来实现个人的理想抱负，而曾点所述则与主题大相径庭。曾点说，我的理想是“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”。表达的是自己不愿做官，而要过一种悠然的生活。其描绘的风清秀美的郊游场景，更是一幅人与自然和谐相处的理想图画。这个似乎脱离主题的答案，放在今日的课堂上，肯定会有同学笑出声来。可是，孔子却很直接地肯定说：“吾与点也！”也许孔子是这样想的：像曾点这样知行合一的学生，多给他一点空间，不是更有利于他的才情的发挥和知识的拓展吗？

孔子常常要面对不同的学生，给予“君子”以不同的要求和解释，这是因为孔子知道，对于不同的学生，要根据他们不同的情况，制定不同的教学方案和学习要求。对于胆小怕事的学生，孔子说，“不忧不惧，不亦君子乎？”对于平日里精于思想疏于行动的学生，孔子说，“讷于言而敏于行”，就是君子。平日，我们常说，教育教学有法，但又无定法。孔子就深信，一把钥匙只能开一把锁。教育手段如果单一化，则无法适应个性千差万别的学生。

我常常想，孔子当年对于颜回的要求一定要比子路的高出许多。这不是孔子偏心，而是因为每一个学生的出身、个性、见识、才学等等都有所不同。承认并尊重学生的差异，才是缩小差异的基础。

今天，对于我们这些做老师的来说，在教学过程中去了解学生的个性，又通过对学生个性的了解反作用于教学，制定不同的成长计划，指导学生在人生的起跑线上各自找到属于自己的位置，这样的老师，必定是一个优秀的老师，这样的学生，也必定是一个赢在起点也赢在终点的学生。

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         清华学生出走3天尸沉护城河 曾摸电门自杀

　　前天上午，在积水潭桥北侧护城河内，警方发现了清华大学研三男生严俊的尸体。据了解，严俊学习成绩优异且已经与一家不错的公司签订就业协议。两个多月前，严俊被确诊患有精神类疾病，事发前曾试图摸电门自杀。在医院就诊期间，他趁上厕所之机出走，直至尸体被找到。

　  警方在死者衣兜里发现一个U盘，并从中找到一些资料，最终确认死者为清华大学机械工程学院汽车工程系汽车发动机方向研三学生严俊，湖北省武汉市黄陂县人。尸体上没有外伤，排除刑事案件可能。当天中午1点左右，警方将噩耗通知家属。

　　家属自述

　　即将毕业却患上重症

　　昨天早晨，记者在清华大学近春园宾馆，见到了严俊的父母及多位亲人。当时，严俊的母亲因极度悲伤几乎无法说话，而严俊的父亲呆滞地望着儿子生前的照片。

　　严俊的表哥陈先生说，严俊不仅是家人的骄傲，更是他们村里的骄傲，他是村里唯一考上清华的孩子，大家都盼着严俊毕业后找个好工作，光宗耀祖。然而，在今年2月23日，严俊的姐姐严女士突然接到弟弟同学打来的电话，称严俊病重。

　　当晚，严女士就从武汉乘飞机赶赴北京。此后，严女士带着弟弟先后到北医六院、校医院检查，但两家医院的诊断结果不一致。清华大学校医院的诊断结果是，严俊患有急性精神障碍，建议转到位于回龙观的一家精神病专科医院进行专项治理。而北医六院病历上显示，其病因是思维障碍，服用药物，定期复查即可。最终，家属决定让严俊服用药物治疗。

　　曾说论文太难有压力

　　陈先生称，校方得知严俊的病情后，曾建议家属将严俊送至医院治疗，或者将其接回老家休养。家人没有同意。

　　严俊被确诊的那段时间正是找工作和写论文的时候，没有课，可以自行安排时间。在服用药物后，严俊的病情有所缓解，还在3月份参加过几家公司的招聘会。由于担心毕业论文无法按期完成，严俊向校方申请暂时休学。

　　4月5日，严俊被家人接回老家休养。那段时间里，严俊并未显现出异常。4月中旬，严俊称自己已经康复，要回学校写论文，母亲不放心，一起随行回京。为方便照顾儿子，母亲在学校附近租了一个床位，平时做小时工挣钱。那时，严俊虽然忙于毕业论文，但性情变得越来越诡异，有时会突然冲到操场上大喊，还常向母亲抱怨毕业论文难写，做不出来就无法毕业，自己压力很大。

　　触电自杀就医时出走

　　5月4日清晨6点多，严俊在宿舍内拿着剪刀触碰插座，右手食指和中指被击伤。受伤后，严俊独自前往校医院就诊，医生告知伤情较重需转院至积水潭医院治疗。严俊随后与同学打车前往积水潭医院，严俊母亲也闻讯赶到。由于医院床位紧张，严俊未能住院治疗。

　　5月4日中午，严俊被送往北医六院。在诊室外排队期间，严俊称想上厕所，自此不见了踪影。陈先生称，医院监控录像显示，严俊从厕所的窗户跳出，从医院后门出走。

　　此后，严俊的父亲和姐姐来京，家属们一起找人。严俊的同学也在网上发布寻人启事。直至接到警方打来的电话。

　　陈先生说，严俊性格随和，喜欢独来独往，与人沟通较少，“感觉有不少事都埋在心里”。在校期间，严俊成绩较好，本科毕业后被直接保送研究生。

　　说起自杀的原因，陈先生分析，严俊已经与一家著名的柴机厂签订就业意向，因此肯定不是因为就业压力。从生前几个月的表现上看，很可能是因为论文难度大、不好完成而产生压力。这一观点得到严俊其他亲属的认可。

　　校方表态

　　曾叮嘱同学加强沟通

　　昨天凌晨，清华大学汽车工程系负责学生工作的马老师称，严俊出事后，校方表示非常震惊与遗憾。

　　马老师表示，5月4日严俊出走，校方接到其母亲电话后方知晓此事。随后，校方向花园路派出所报警，并派人寻找至次日清晨。同时，学校保卫处积极配合警方进行调查。此前，校方还叮嘱严俊的班长和同宿舍室友与严俊加强沟通，系辅导员还找严俊谈过话。

　　对于家属所称校方发现严俊精神出现异常后，未对其进行心理辅导的问题，马老师称，由于其病情较重，心理辅导已无法解决，建议其住院治疗。针对家属要求校方领导亲自出面解释此事的要求，马老师称，已经跟校领导汇报此事。

　　昨天下午，记者致电严俊的导师裴教授，对方否认严俊轻生与论文压力大有关，随后以有事为由挂掉电话。

　　逝者

　　曾获奖学金生活费自理

　　严俊生于1988年3月。高考时，严俊的总分排名湖北省第66名，顺利考取清华大学，随后又因成绩优异被保送研究生。在校期间，严俊多次获得奖学金。

　　严俊家在农村，生活条件一般，平日在校内勤工俭学做网管。凭借奖学金和工资，上学7年来，他从没跟家里要过一分钱生活费。

　　严女士说，弟弟非常孝顺，看到父母头发花白，特意从北京买染发剂带回老家。2010年暑假，母亲突发高血压，只有严俊一个人在家。他将母亲送到医院，一直陪伴在身边，几乎没有离开过。母亲吃喝拉撒全靠他一个人，病房里的其他患者都说，“有这么一个孝顺儿子，你(严俊母亲)这辈子都值喽。”(记者： 周琦 周鑫)