24*《给予是快乐的》教学设计教学目标

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

过程与方法

通过阅读体会“给予是快乐的”含义。

情感态度与价值观

激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

重点、难点：

重点：理解“给予是快乐的”这句话的含义。

难点：教育学生树立奉献意识，学会为他人服务。

教学准备：多媒体课件

课时安排   1课时

教学流程：

一、情境导入

　　 1、今天，老师带来几件小礼物，奖给昨天作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

　　 2、教师小结：大家都知道得到是快乐的，可是你们知道吗？其实给予更令人快乐！今天我们就来学习24*《给予是快乐的》。希望同学们通过学习能够明白为什么“给予是快乐的”！　　

 

3、谁能将课题读一读吗？还有谁知道“给予”是什么意思吗？

 

（1）请大家打开课本，快速地读一读阅读提示，然 后告诉老师阅读提示提出了一个什么问题。

 

（2）同学们你们想知道作者为什么会有这样的感受吗？

 

二、初读课文，整体感知

 

　　1、请同学们迅速地读读课文，思考课文写了一件什么事，在不懂的地方打个问号，读好后坐端正示意老师。

 

　　2、反馈交流不懂词语

 

饶有兴趣：很感兴趣。

 

　　 3、课件出示句式：谁能说说课文写了谁？在什么时候？发生了什么事？从而感受到什么？

 

　　　试着说说，同桌互说，指名说。

 

    （保罗在圣诞节的前夜，用哥哥送给他的新车载着小男孩兄弟俩，度过了一个难忘的夜晚，从而感受到给予别人帮助是一件很快乐的事。）

 

　　三、抓文中“意外”，体会人物的思想品质

 

　　1、这篇课文非常感人，请你再读读课文，文中哪些地方让你感到意外？哪些地方给你留下了深刻的印象？

 

（1）保罗第一次意外：

 

　　课件出示4、5自然段：男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”

 

保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

 

①自由练读对话

 

②指名朗读

 

　  课件出示填空：保罗以为男孩希望（有这样的哥哥），没想到男孩希望（自己也能当这样的哥哥）。

 

　　“我希望有这样的哥哥”和“我希望自己也能当这样的哥哥。”有什么区别吗？谁能说说呢？

 

　 （2）第二次意外

 

    指名轮读让保罗第二次感到意外的段落。（第8、9、10.11自然段）

 

    保罗为什么再次感到意外呢？

 

课件出示：保罗以为男孩（想在小朋友面前炫耀），没想到男孩（是关爱自己的弟弟）　

 

　　（3）重点指导学生读男孩对弟弟说的话。教师引读：小男孩指着保罗的车，亲切地对残疾的弟弟说——小男孩指着崭新的汽车，满怀深情地对残疾的弟弟说——小男孩指着崭新的汽车，自豪地对深爱的弟弟说——多么疼爱弟弟的小男孩，你觉得小男孩送给弟弟的只是一辆汽车的梦想吗？读着读着，你又有什么话想对男孩说。

 

四、拓展延伸

 

    1、如此关爱弟弟的小男孩感动了我们，更感动文中的主人公保罗。从而让保罗感受到给予别人帮助是一件很快乐的事，那么同学们你们在生活中也有个这样的体会吗？谁愿意说一说呢？

 

2、同学们帮助别人快乐自己！赠人玫瑰，手有余香，在我们的生活中，我们经常体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……它也许是物质的，也许是精神的。只要我们每个人都能这样给予、奉献，我们的世界将会变得更加美好！（＜爱的奉献＞音乐起）

 

3、今天老师要向大家推荐几篇相关的文章，课后我们来共同阅读体会。课件出示推荐篇目：《给，永远比拿愉快》------蒋风(中国)　、《感恩之心》-----林润翰(中国)、《乞丐》----- [俄] 屠格涅夫

 

板书设计

 

　　　　             24*给予是快乐的　　　　　　　　　　　

 

　　　　  保罗　　　　　　　　　　小男孩

 

　　　　　惊讶　　　　　　　　不是获取而是给予

 

　　　　　又错了　　　　　　　不是炫耀而是关爱

 

 

教学过程：

课前：

师：让我们来玩游戏吧？我来说，大家来做表情，微笑—笑眯眯---哈哈大笑。

生跟随做动作。

师：能用一个词语来形容你此时的心情吗？生自由回答。

上课，师生问好。

 

一：导入新课

刚才大家都很快乐。在生活中，我们得到什么东西，往往是快乐的，比如：受到表扬、得到礼物，一起做游戏等等。可今天我们学习的这篇文章作者却得出了这样的结论-------给予是快乐的（师生同回答，随机板书）

1.     齐读课题，重点点拨“给予”。正音“jǐyǚ”

2.     看着题目想知道些什么？生自由答。

 　　让我们带着心中的疑问一起走入课文中去寻找答案吧！

二、初读课文。

1、我们先来齐读阅读提示，注意提示中的内容。（出示课件2，生齐读）

[让学生充分的读 ]

 2、汇报自学情况。（大家还有觉得难读的词语吗？那好老师从文中摘抄了一些容易读错的词语，你们敢接受挑战吗？一起试试吧。）出示课件3

三 ，再次读文，自学感悟课文。

刚才大家已经把课文读通读顺了，老师想请大家再次深入课文快速地默读一次，读后说说自己读懂了什么？有哪些疑问？

{一}生自由回答。师重点点拨文中保罗对小男孩误解了几次？从中体会到了什么？

师：谁来第一个与老师们分享你的收获？

生：我知道了……

生：我知道了……

 （跟着同学的回答来读相应的句子，注意用什么样的语气来读。）

1、师：如果你看到别人的哥哥送了他一辆小轿车，你会希望什么？要说实话哦

生：我希望……

师：文中的小男孩是怎样回答的？你从中体会到了什么？ （出示课件4）

生：……

师归纳： 这样的回答让我们和保罗都大吃一惊，保罗误解了小男孩，他心中想到的不是得到而是----，多让人敬佩啊，你想用怎样的语气来读？生……

带着心中的感动来读读屏幕上的句子。（出示课件）

2、学生继续汇报

 师：保罗又错了一次吗？错在哪里？

生：保罗以为……

师：你从哪里体会到的？

生：……

师 ：保罗又错了-，小男孩不是------------而是------------（课件出示）

3、师：四人小组轻轻读8---11自然段，画一画最让你感动的句子，并说说自己的感受及感动你的原因。

生；……

生随着同学的汇报读句子。师点拨11自然段小男孩的动作词，从中体会他对弟弟的爱。点拨小男孩对弟弟说的话。

生：我觉得“男孩跳下车……两人紧靠着坐下。”最让我感动。从中我体会到小男孩很爱他弟弟。

师：老师听到你有些词语重读为什么？

生：因为那些动作此更能表现出他对弟弟的爱。

师：能从重点词语中体会句子的含义和人物的情感，真会学习。想读的同学站起来读读，注意重点词语，通过读把你心中的感动表达出来。

生：我觉得小男孩对他弟弟说的那几句话让我感动。（生读）因为从中我体会到小男孩很伟大，他答应弟弟以后买部车给他。

师：我也有同感，我想读读这部分。你们可以跟读。

师：小男孩看到保罗的哥哥买了部车给保罗，保罗很快乐。于是他答应弟弟以后也买部给他。小男孩的爱是多么无私啊。（相机板书）

师：你们觉得他的承诺能实现吗？

 生：……

师：那就读出他坚定的语气来吧。

生;….(齐读 ) 

师：通过大家读我坚信小男孩一定能实现承诺，到时最快乐的人是谁呢？为什么？

生：…….

师归纳：弟弟的快乐就是小男孩最大的快乐，多么无私的爱啊。让我们再来品读一下文中小男孩朴实的话，感受他美好的心灵。（出示课件）

师：让我们一起来看看那感人的一幕吧。（出示动画）

（二）最后两自然段

师：兄弟俩紧靠着，此景此景不仅让我们的心受到震撼，也让保罗再次深深感动，如果你是保罗你会想做些什么，说些什么呢？文中保罗又是怎样的？让我们以第一人称的口吻来读读最后两自然段，从中你体会到了什么？

生看屏幕读后说体会。

师：保罗此时感受与以前必有何不同？

生：…….

师：他们在一起度过了一个难忘的圣诞之夜。出示课件生讨论为什么难忘并回答。

小弟弟难忘是因为-----------------

小男孩难忘是因为-----------------

保罗难忘是因为---------------------

师归纳：是啊对于他们三个来说那的确是一个难忘而特殊的夜晚。他们在同时体会这给予带来的快乐，默默地传达着爱。

（三） 让我们再次读响题目，品味这份快乐。生读课题。

三总结延伸

1 他们在爱中传递着快乐，在给予中享受着快乐，在生活中我们有过这样的感受吗？上周我们学校的捐书活动，我们班就涌现了一批像保罗，小男孩，雷锋式的人物，你是怎样想的？个别谈谈。

2 是啊，不管是物质上的，还是精神上的，只要我们每个人都这样给予，哪怕是一个延伸，你都会得到很多快乐，因为爱可以启迪爱，快乐可以繁殖快乐，与人分享，你就会拥有更多的爱，给永远比那快乐。让我们在一首小诗中结束这堂课。（出示课件）

生齐读小诗

3、学生质疑

四、布置作业

1、把这个故事讲给你的家人听。

2、帮助你身边的人感受“给予是快乐的”

板书：

哥哥    保罗——小男孩

      爱的传递

一、师生对话，初读解题

１、同学们，在生活中什么事让你感到快乐？

２、小结：

是的，我们得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快乐的。但有一种快乐不是物质的获得，而是心理上的获得，如春风吹过，涟漪荡开，给人精神上的愉悦享受。今天我们一起来学习《给予是快乐的》，我想通过这篇课文的学习，大家一定会获得另一种快乐。

３、揭题：

指名读课题：《给予是快乐的》（正音：给予 jǐ yǔ，理解词义）

齐读课题。

二、初读课文，感知内容

１、给予为什么会快乐呢？请大家认真读读课文，注意生字新词，努力把课文读通顺，不理解的词语联系上下文想想。找一找：文中出现了哪些人物，他们都给予了别人什么？（学生自由读课文）

２、检查反馈：

⑴生字“兜”。

⑵文中出现了哪些人物，他们都给予别人什么？ 

根据回答板书：

哥哥 → 保罗 

↓

男孩 → 弟弟

三、精读课文，学习两次误解，品读重点词句

１、过渡：

圣诞节前夜，保罗和一个小男孩偶然相遇。起初，他并没有在意那个孩子，以至多次误解了他。我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次？错哪儿了呢？为什么会错？

２、讨论后，针对重点语句加以分析：

保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”

小男孩吃惊地睁大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪，我希望我将来也能像你哥哥那样。”

圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。

读保罗惊讶的句子。

（引导学生想一想，保罗为什么吃惊，初步认识小男孩高尚的思想境界。）

３、过渡：

保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风，不过，保罗又错了。错哪儿了，为什么会误解？

４、讨论后，针对重点语句加以分析。

车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？” 

男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以做在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

（引导学生理解给予弟弟是男孩最大的快乐。）

四、体会三人难忘原因

１、指导有感情地朗读１２、１３节：

从“喜悦、湿润、难受”三词入手，引导学生自己提出问题：为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？

２、小组讨论，全班交流。

（引导学生理解：小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”；保罗的“难忘”是由于思想上受到了深刻的教育，体会到了“给予”带来的欢乐。）

五、分角色朗读

让我们通过朗读再一次目睹这感人的一幕，为小弟弟高兴，为小男孩、为保罗感动。

（指导朗读：指名读、男女生读。指导读出小男孩的自信、自强及对弟弟的关爱之情，读出保罗的情感变化。）

六、拓展升华，深化主题

１、是啊，给，永远比拿快乐，那么你有过因帮助别人而自己感到快乐的经历吗？

出示：

我也曾因为而感到快乐。 

（让学生自己说说，然后交流。）

２、有位诗人也和同学们一样，他把自己的感受凝成了一首小诗，我们一起来读读：

给予

一束花

一句话

送去的是温暖

表达的是关爱

伸出你的手

别人握住的就是力量

露出你的笑

别人感受到的就是阳光

３、给予是快乐的，同学们，今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课。在我们的实际生活当中，我们也不时地体会到这种给予的快乐，它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……让我们再来读读这首诗，相信你的体会会更深。

（生齐声诵读《给予》这首诗。）

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