在社会活动中，如何落实知识、技能、情感三维目标呢？

以幼儿社会规则发展评价为例：

常用的评价方法有观察、谈话、建立档案等，我们要根据评价内容和具体情况灵活地选择和运用。例如，我们可运用观察法在日常生活中，观察儿童在活动中是否遵守规则，从而获取儿童社会规则发展的信息。再有，谈话法可使我们了解幼儿的想法、态度等难以用行为表现出来的信息。建立档案也是评价幼儿的载体，教师有目的、系统地收集能真实反映每位儿童在一定时间段内活动情况、来了解他们的规则意识、学习特点、发展变化等方面的原始资料（儿童作品、活动录象或照片、对儿童行为与活动的文字描述等），将其制作成册，以展示儿童成长的历程，反映儿童整体发展，检验社会规则教育效果。评价应承认和接纳儿童在经验、能力、需求、学习方式、发展速度等方面存在的个体差异，避免用划一标准评价不同的儿童。教师要分析儿童的行为表现，反思教育的适宜性，不断改进工作。再有，教师要运用自己所学的教育学、心理学等知识，保证评价的科学性。