课程资源的开发与利用是保证社会活动实施的基本条件。我以社会情感教育的课程资源开发来举例说明。

1、 幼儿园的育人环境本身就是一种资源。

    重要的是让小班的幼儿从热爱幼儿园的小环境开始，逐渐发展养成热爱广大环境，热爱我们人类唯一的家园地球的环境意识。

2、 园内设施、材料也值得开发利用。

    除了利用园内温馨的活动室外，还种植角、游戏室、多功能活动室，充分利用园内的每一寸土地，都可以对孩子们进行教育。如，带小班的孩子们都院子里来寻找春天，从而丰富了幼儿对热爱植物、热爱自然的情感。种植区就为孩子们寻找春天的活动提供了可能性与便利的条件。还有我们园里的资料室，为大家准备也许多的书籍与材料，这些资源同样可为我们的社会教育提供有效的支持。

3、 充分利用和开发网络资源，把网络资源引用到幼儿园课程中来。 

利用网络、多媒体资源进行教育。这样既能够直观向幼儿展示课程内容，也能解决一些由于受现实条件限制而无法解决的问题，简单小动画的多媒体播映，是小班孩子们特别喜欢的学习方式。如动画片《巧虎》中小片段的截取，妈妈做家务时受伤了，巧虎赶紧为妈妈找出创可贴，并处理伤口。从中，孩子们便能体会到妈妈做事的辛苦，并懂得去关心妈妈。同时，网络还能加强老师与外界联系，有选择接受和学习别人的新的教学模式和理念，各种幼教网站也为老师与孩子们的学习提供了很好的素材。

4、利用家长资源，使家长成为课程的设计者、组织者和实施者。

如，在动物园工作的家长，就可以帮孩子们联系参观动物园的社会实践活动，在活动中，孩子们增强了保护动物的意识。

5、 社会资源的开发与利用。

社会资源包括幼儿园四周的环境设施，人文氛围及人群结构等。开发利用社会资源，让幼儿从参加社会调查、社会实践活动中，从更多的渠道获得信息，获得对社会状况的初步认识。同时幼儿通过与社会中的人和物的充分接触，了解成人的劳动很辛苦，懂得去理解他人。

6、 充分利用和开发大自然资源。

    让幼儿去亲密接触自然界，感受自然，达到幼儿对自然的感受，对环境的体验，对自然的热爱的情感的培养。可以在各个季节带幼儿去感受大自然。如：春游、秋游等。

    课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动的有创造的利用一切可用资源，为教育教学服务。教师还应该成为幼儿利用课程资源的引导者，引导幼儿走出教科书，走出课堂和幼儿园，充分利用园内外的各种资源，在社会的大环境里学习和探索。