题目

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人数

占总人数（％）

备注

A.《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》  

  B.《幼儿园教师专业标准》    

  C.《幼儿园工作规程》

  D.《教师法》

  E.《幼儿教师行为准则》

其他：————————

A

58

90.63%

B

8 

12.5% 

C

D

E

 2.幼儿游戏活动时,教师观察幼儿行为并记录，那么，分析幼儿行为观察记录的依据是（  ）

A.《幼儿教育条例》

B.《中华人民共和国教育法》

C.《幼儿园工作规程》

D.《幼儿园教育条例》

E.《幼儿教师行为准则》

其他：—————————

A

36

56.25%

B

2 

3.13% 

C

2 

3.13% 

D

20 

31.25% 

E

4 

6.25% 

 3.幼儿游戏活动中,老师应依据什么去观察幼儿行为，并结合孩子的年龄特点和发展规律，理解幼儿行为背后的意义（  ）

A.《儿童心理学》

B.《幼儿园教师专业标准》

C.《蒙台梭利幼儿教育科学方法》

D.《幼儿园工作规程》

E.《幼儿教师行为准则》

其他：—————————

A

43

67.19%

B

21 

32.81% 

C

D

E

 4.在游戏活动中教师对幼儿行为观察记录描述应从哪些方面着手（  ）

A.《3-6岁儿童学习与发展指南》

B.《幼儿园教育条例》

C.《家庭和儿童教育》

D.《教师法》

其他：——————————

A

40

62.5%

B

24

37.5%

C

D

 5.游戏活动中教师观察记录幼儿行为的现状依据是什么（  ）

A.《幼儿园教育指导纲要》

B.《幼儿园游戏教学论》

C.《促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略》

其他：——————————

A

41

64.06%

B

23

35.94%

C

案例一：角色游戏开始了，大家纷纷选择了自己喜欢的角色开始扮演，明明小朋友选择了去“银行”扮演工作人员。大家都来取钱，明明小朋友一个一个的问：你需要取多钱？但是游戏进行到一半的时候，有的小朋友就过来给老师说，明明来抢钱了。老师过去一看，明明和东东手里拿着几张银行的钱在争抢，谁也不肯松手，明明一边抢一边在嘟嘟囔囔的说着什么。老师问明明“为什么要抢别人的钱呢？”明明说因为银行里没钱了。请您作以分析。

分析：大班幼儿已经能将行为规则化，从而获得是非观念，但其自控力是有限的，其中典型的表现就是--抢东西。

老师们都认为明明小朋友社会性交往挺强，并且在游戏角色中很有耐心，从角色扮演对话中来看，明明生活中肯定有去过银行的已有生活经验，但是明明小朋友和东东抢钱，并且嘟嘟囔囔可以看出，明明小朋友缺乏与人沟通、遇到问题与人协商解决的能力，不敢大胆表达自己的想法，缺少解决问题的正确方式。

出现此行为原因可能是区域材料不充分，导致明明和东东抢钱。老师在平时生活中教学中可以给孩子们讲讲这些与人友好相处的方法以及遇到问题如何正确和平的解决。

案例二：区角活动时，亮亮和君君一起玩搭积木，亮亮不答应：“你很笨的，什么都不会，我才不愿意和你一起玩呢！”说完还冲着君君瞪眼。君君委屈极了，洋洋走过来拉了拉君君的手说：“亮亮，你怎么这么骄傲，这样说别人是没有礼貌的，老师说了每个孩子都有优点，君君吃饭就比你棒！而且他也很有爱心，经常帮老师扫地。我愿意和他做朋友！”说完洋洋拉着君君的手走了，亮亮则站在积木旁边发愣。请分析。

分析：本次区角活动中，有亮亮、君君、洋洋。

  亮亮：礼貌方面有所欠缺，可以看出平时是个以自我为中心的小朋友，从他的个体行为观察中可以看出，他希望通过特别的举动来引起同伴和老师的关注，但从最后发愣可以看出，他是个知错能改的好孩子，老师应在平时多引导，消除亮亮以自我为中心的言行

  君君：不太会表达自己，是一个比较内向的小朋友。但对老师的教导记得很牢固，像君君这种小朋友，做得不对的时候，也要关注他的情绪和内心想法，可以带到一边贴心安抚，切不可大声训斥。

  洋洋：善于发现别人的优点，注意观察别人。在小朋友中有一定影响力，社会性发展较好，能与小朋友和平友好相处，关注别的小朋友的情绪，在游戏中，他能及时关注并发现亮亮的不对，发现君君的优点也让亮亮意识到自身的不足，从而知错就改。

  作为一名幼儿教师，教师们都表示：像亮亮这种内向腼腆的小朋友，做得不对的时候，也要关注他的情绪和内心想法，可以悄悄带到一边，贴心安抚，切不可大声呵斥。