《小学高年级数学作业设计有效性的实践研究》课题开题报告

海门市第一实验小学  王阳

一、课题研究缘由:

布鲁纳说：“知识的获得是一个主动探究的过程，学习者不应是语言信息的被动接受者，而应是知识获得过程的积极参与者、探索者。”数学家吴文俊坦言，“探究我们独创的东西不够。开创一个领域，让全世界的人跟着你，这类东西不够。”数学作业是检验学生对知识掌握程度的重要指标，作业设计是教师在备课过程中必不可少的重要环节。为了顺应新课标中原来的“双基”向现在的“四基”的转变，我们不难发现数学课堂发生了巨大的改变，但在作业设计方面，许多教师往往过多地依赖教科书，简单的认为作业设计就是让学生做题目，这样的作业学生觉得枯燥乏味，正确率也不高。

数学作业作为课堂教学的延续和补充，是学生发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。如果教师只是把作业设计当成纯粹地做题，不仅加重了学生的负担，还制约了学习的灵活性，更会扼杀学生学习的积极性。如何以新课程标准为依据，顺应高年级学生的年龄特点，设计出新颖、有趣、开放的新型数学作业，提高学生的学习能力及各方面能力的综合培养，应引起我们一线数学教师的重视。

二、课题研究目标及对象:

（一）课题研究的目标：

1.通过研究使数学作业成为学生了解生活、了解社会和了解科学的载体，成为学生开发潜能、体现个性和培养能力的场所。

2.通过研究让学生在新型的作业模式下，既充分掌握知识又学得轻松、学得快乐，并提高学习的效率和质量。

3.寻求、归纳出有效作业的基本形式，形成可利用性教学资源。

（二）研究的对象：

本课题主要以本校高年级学生作为研究对象。

三、课题研究内容及措施:

1．高年级数学作业内容的研究。

收集高年级教师从教材中精选的作业，以及根据教学内容改编的作业和拓展性作业，并记录在笔记本上，把收集到的资源在课堂上充分利用，并观察学生对作业的态度及正确率，及时作好记录。

2.高年级数学作业形式的研究。

把收集到的高年级数学作业整理成作业集，根据新课标的要求及高年级学生的心理年龄特点进行分类和归纳，共同探讨出新型的数学作业形式，通过观察、调查学生所喜欢的作业形式，进一步观察学生对自己喜欢的作业形式的态度，统计其正确率。

借助现代教育信息手段，将一些典型的作业设计，用教师博客与或其他网络形式推出，形成可利用性资源，为学生、家长、教师搭建一个平台，展开更大规模更深层次的讨论与研究。

四、课题研究方法:

    1.调查研究法：通过问卷调查等形式了解高年级学生对作业的认识、态度及在实践过程中的问题，以便使课题研究更适合学生。

    2.文献法：学习参考资料、网上相关研究文章，加深对本课题的理论认识。

    3.观察法：观察教师平时在课堂中的作业设计及学生的作业情况及态度。

    4.个案研究法：通过多个典型个案的不断探讨、总结，形成一定的理论。

5.经验总结法：将经验总结法贯穿在本课题研究的整个过程中，及时反思和总结不同教师的作业设计与操作方法，使课题研究的成果不断凸现。

五、课题研究时间和步骤:

第一阶段：研究准备阶段2017.11-2017.12

    制订研究计划，完成课题方案的论证。

第二阶段：研究实施阶段2018.1——2018.8

根据研究目标，进行调查、测试、分析、撰写论文、收集整理资料。

（一）收集高年级数学作业，建立作业集。

准备一本笔记本，把高年级典型的数学作业记录下来，整理的同时分析并认真思考以下几方面：1.设计的作业好在哪里？2.涉及到哪些知识点？3.学生做下来的正确率如何？4.学生对待作业的态度如何让？5.家长对作业的评价？6.学生的主要错误出在哪里并分析原因。7.如果进行二次设计，该怎样修改更适合学生。

（二）探索有效设计作业的策略。

1.精选数学作业的内容。

（1）对教材中出现的练习筛选具有代表性的作业，在课堂中加以练习，并记录好学生的作业情况。

（2）把教材中值得改编的作业设计得更加开放，通过集体备课的平台组内教师讨论改编作业，并各自进行改编汇总，设计出更具代表性的作业。

（3）对计算类作业进行改编，探讨以怎样的形式呈现计算题更能提高学生的积极性。

（4）采用数学日记、数学故事等不同形式，帮助学生用“数学的眼光”看待生活，发现生活中的数学问题。

2.探索数学作业设计的形式。

（1）对作业集上收集的作业进行分类分析，在课堂上通过实践进行再修改，探索出作业设计的基本形式。

（2）调查不同层次学生对教师作业设计的看法及他们喜欢哪种形式的作业，选择最好的作业形式展现给学生，进一步观察学生对自己喜欢的作业形式的态度，统计其正确率。

（三）建立作业设计题库，为教师与学生提供借鉴。

    收集高年级典型作业设计，利用教师博客与或其他网络平台推出，形成可利用性资源，为学生、家长、教师搭建一个平台，展开更大规模更深层次的讨论与研究，也为下届学生的学习和教师的教学提供借鉴。

（四）促进反思，形成经验。

用好作业集，反思作业设计情况，总结经验。

第三阶段：总结结题阶段2018.8——2018.9

1.根据研究结果，汇编研究材料。

2.对研究的资料进行整理、筛选、撰写研究报告。

六、课题研究的预设成果:

1．收集本校高年级的数学作业，逐步建立作业设计题库。

2. 针对班级特殊学生，进行选择性的典型个案研究，定期撰写个案分析案例。

3. 本课题预定在2018年9月完成，届时将对该课题研究进行全面的分析总结，汇总出成果：课题研究的经验论文，课题研究的成功案例。

七、合作需求:

1.校教科研带头人给予课题研究方法的专业指导。

2.高年级数学任课教师教育教学理论和实践经验的传授，在所任教的班级中设计丰富多样的数学作业，改进课堂教学的实践尝试。

3.专业信息技术人员对网络平台使用的技术支持。