溪溪玩拼图的时间并不算早，两岁才开始接触，记得刚开始时九片的拼图都拼不完，有时只拼一两块就直接走开了，而且全无章法，纯粹是没有任何感觉的瞎拼，手也哆哆嗦嗦地放不正对不上然后一扔走了，以至于接下来的拼，都是有一搭无一搭的，他自己也没啥兴趣，更别说会主动去拼，对于陪玩的我来说，到现在我都能清楚得记得，开始那段日子是怎样的一种无法直视的煎熬。

真正开始按步就班的开始玩，确切地说是从3岁的时候，之前纯粹是有一搭无一搭，想起来就拼几块，想不起来，甚至好几个月都不会碰一下的, 没办法，我只好想方设法着一起玩，经常玩到中途，就直接走了，接下来都是我自己拼完，一直到3岁之后，情况才有所改观，我甚至记得去年冬天时，连着有一两几个月，每晚都会拼一副两副的，兴趣保持得还不错，真正上台阶和开始摸索门道也是从那里开始的。从一幅图我们两一起拼，到一人一张，各拼各的，又到现在我只要静静地坐在边上看着就行，中间真是经历太多.......

近来再玩时，发现溪溪小朋友的拼图已经跟之前有了很大的变化，因为边框上有些许的图案，他已经发现这个会根据这里来找相对应的；实在发现不了时，会先把四个角找出来；再就是根据相近的颜色来选；。我想自己拼图也是基本按这个套路来，玩多了，大人不用教，小孩子自然会摸出点门道。

最近玩乐高的小颗粒拼插积木较多，也乐衷于玩这个，能慢慢看懂图纸，也开始依赖图纸，这一点已经延伸到拼图上，开始拼图之前或者拼不下去时，他的第一反应是去看下所带的图片。这是我比较担心和疑虑的，会不会直接就刺激到左脑上呢？

因为已经习惯了依赖图纸或图片，一下子断掉不可能，兴趣和耐心都会受到影响。于是，焦急中便想到了阅读中所学的方法：讲故事。

肯定好奇如何讲故事？其实也谈不上真正的讲故事，无非就是拼之前先带溪溪小朋友认真看下图片上的内容，要怕内容来现编故事，也可以说是看图说话吧。对于一直坚持亲子阅读的小朋友，这招特别好用，很配合地认真看啊，不过编故事这事，对于阅读和写作功力基本全无的我来说，也是个考验，好在小朋友对什么章法之类的没啥要求，只要编得还算吸引就可以了。

就拿这张“汽车总动员”的拼图为例吧。“汽车总动员“是迪士尼的一部经典电影，家里备有此正版碟片，溪溪和我有看过一遍，应该是在去年，感觉理解不了，对电影没啥大的兴趣,，自从再没看过。但对于其中各个汽车人物的名字，溪溪小朋友是信手拈来，尤其是这个”大板牙“那是喜欢到爆。这张拼图，不知拼过多少遍了，每次摸它还是很喜欢。

编故事水平有限，当初只是想让其多观注下画片：

在一个晴朗的下午，闪电麦坤，大板牙，桑塔纳小绿（根据颜色编的）还有一辆小跟班齐聚广场，他们约好要来一场比赛，看谁能最先到达终点。大板牙说：“不能在马路上比赛，会影响其它人，要比就到宽阔的场地上去。”大家一致表示同意。于是就来效外的马路上，在起点一字排开，准备开始比赛。只听一声发令枪响，三人便冲了出去，延着马路一路狂奔，小跟班们两旁纳喊加油，你猜最先到达终点的是谁？“

”闪电麦坤“溪溪抢答

”为什么会是他“我问

”像闪电“溪溪答

“哈哈”，我忍不住大笑，“到底是不是他呢，我们赶紧拼来看下，是谁在最前面“

于是哗啦哗啦就开始动手拼

此招试用一段时间以来，见效还不错，一边拼一边会跟你东拉西扯现编的故事，当然“为什么？”和在此基础上添油加醋的续编也时时发生，有时我都搞不清，他为何会被自己的改编逗得前仰后合，其实我都没觉得好笑，纯粹是乱说，可就是这样的乱说，带给小朋友自己乐趣的同时，也让拼图变得越来越有兴趣。

想起老师常提到的一个词“一贴灵”，其实这亲子阅读虽谈不上万事万物的一贴灵，但对于小朋友的很多问题，用它还是蛮见效的，不信就开始读起来试试