《不可思议的小刀》来自儿儿童之友。

这本书了离上次读有一个多月了，溪溪踩着凳子在帮忙收拾书架上的书时，又发现了它说“妈妈读这个”，于是一并拿出来的还有那套《颜色国的秘密》中的三本以及《我爸爸》《我妈妈》。这些书便成了今晚的读书单。

由于这本书，文字和图都相当简单，不杂乱。为检验儿子的认知程度，开始我并没有做过多的讲读，而是翻开每一页由儿子来说。

看图画时，没等我说，溪溪便答：“小刀弯了”，于是我便用书中文字强化到“对，不可思议的小刀弯了”

拿出准备的喝奶用的吸管，一弯，原本直直的吸管变成了弯头吸管，儿子似乎感觉很好玩，边操作边说“直的，弯的”。

这副扭曲图，溪溪也许是没有印象，也许对图有印象而不知道是什么，明显说不出来。

我再读“不可以思议的小刀扭曲了”。我想“扭曲”这词，虽配以图画，溪溪未必能真明白。再给些时日。

虽然用了橡皮泥做演示，感觉理解并不是太好。

溪溪说“断了”，我再读“对，不可思议的小刀折断了”。

我也顺手折断了手边的手指棒饼干“瞧，饼干也断了”

溪溪：“碎了”，

我读：“不可思议的小刀打碎了”并搬出一件事

我问：“溪溪还记得把碗打碎了吗”

儿答：“姥姥生气了”，这是记得此事。

我继续：“不可思议的小刀打碎了，就玻璃碗被打碎了一样”

儿子仰脸看了看我。

这个“熔化”了，溪溪是不明白了。直接卡壳，不回答了。

本想找支蜡烛来点上，以解释这个熔化，只可惜没找到，只能等下次再读时

溪溪：“面条”

我读：“不可以思议的小刀被切成条了。并用手模仿菜刀切菜的样子。

再模仿，我想用土豆切丝在演示，边操作边说“不可思议的土豆被切成条了”，应该是比较形象。

这一页溪溪的印象最深刻，一翻过来便说“乱，妈妈头发”，这也是每次洗头时儿子看到我的掉发时的反应。

我读：“不可思议的小刀扯成丝了，这丝像妈妈的头发一样乱”

又是卡壳的一页。没有声音。

我读“不可思议的小刀撕成碎片了”，并顺手拿过一张纸，一点点的撕下来，并说“这就是撕成碎片了”，溪溪也抢我手里的纸片撕。

继续卡壳中。

我读：“不可思议的小刀散开了”拿起刚才所撕的碎片，抬手一扬，纸片纷纷落在地板上。这就是散开了。

溪溪也学我的样子，嘴里说着“散开了”，拿起余下的碎纸片，扬了一地。我索性全部交他手里，手一松全没了。为不至于把读书，我始终没敢让他下地，一直坐在我腿上。

 
“不可思议的小刀又怎样了呢”

翻页过来“拉长了”，这次是用我事先准备好的橡皮盘筋做道具。小家伙似乎对这个很感趣，以至于差点书不想读了想玩橡皮筋。

这个收缩了。我是把纸条揉成团后，又拉开一点。

不过，这个道具没用好。有点太牵强。

这幅图画也是溪溪记忆物别深刻的一幅，一拿到这本书时，就翻着找他嘴里的“大球”。

我读“不可思议的小刀膨胀了”，就像是被吹起来的汽球”

最后“膨胀的大球被吹破了。？

这次阅读小道具的运用，再加之以图画，明显感觉到调动起了更大的兴趣，希望溪溪对此书的理解也能更进一步，效果如何再读时可检验。

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