周六，难得的艳阳高照，万里无云，对于这个雾霾多日的小城来说，真是难得的好天气。带溪溪在楼下的沙坑里里玩沙子，时时飞过的飞机，吸引着溪溪的目光，仰头看飞机时，才发现成团的白云随着风在缓慢移动，不断变幻着形状，让我想起电影中的镜头，有的像高山，有的棉絮，有的像动物，还有很像人形......

晚上读书时，自然就想到这本《好饿的小白熊》。近来儿子的读书一直很在状态，只要听到我说，到时间了，让我们来听个故事吧，边说“妈妈抱抱”边很配合地坐到我的腿上。这人长高了，越来越感觉坐我腿上时，挡我的视线，我必须使劲歪着头才能看到书上的内容，离变换姿势不远了。

拿过书来，我读书名，文图作者及译者，儿子很自觉地跟着我读，一般国外的绘本，溪溪只随我读译者的名字，文图作者那超长的名字，我自己头一两次都读得结结巴巴的不顺，目前还没指望他能读明白。

1.“一只小白熊无精打彩的趴在草地上，眼睛半睁半闭，是困了还是饿了呀？小女孩莎娜送了一只苹果给小白熊，好像也没有高兴的样子，为什么呢？我们赶紧看看这个故事到底是怎么回事吧？”

我对着绿色的环衬页发着感叹“好清新的绿色啊，像极了草地的颜色，感觉真舒服”。

书名页上书名也跟着变成绿色。我问溪溪封面上的书名是什么颜色呢，借势回翻到封面指着书名给他看，溪溪答：“红色”。

2.“莎娜和小猫鲁鲁在茂盛的草丛中散步的时候，发现前方的有一团白白的东西，走近一看，原来是只小白熊，无精采地趴在那里”。不知为何当我讲到小猫鲁鲁的名字，并模仿小猫的样子双手背在身后时，都会引来儿子的一阵大笑，后来才发现“鲁鲁”这个名字，有点戳中溪溪的笑点，不可思议。

3.“莎娜的小猫鲁鲁把自己喜欢的点心送给小白熊时，小白熊只是看了看并不想吃，他不喜欢吃点心也不喜欢吃苹果，让我们看看小白熊喜欢吃什么？”溪溪悠悠地答道：“喜欢吃蜂蜜吧”，笑死我。

4.小白熊指着天上的云彩，原来小白熊是想吃天上的白云啊。我借势提醒溪溪：“还记得上午看到的白云吗？有各种各样的样子，有像大山（儿子插播“火山”，最近就迷火山了，受图片的影响，动不动就跟我去看看火山吧，晕倒），有的像面包，看这幅画上的白云，像什么？儿子指着其中一朵说“像香蕉”，还真是有点像啊。

5.“莎娜和鲁鲁吃了好多好多的去彩，肚子都鼓鼓的了，实在吃不下了，可小白熊还在不停地吃，并且变得越来越大，颜色也不再是白色，而是变有点黑，成了乌云的颜色。

“小白熊，你吃得太多了，肚子会吃坏的呀！”小白熊没有回答，继续吃，最后变成乌去下起了雨。

可能由于白天带溪溪看云的缘故，读这本书时，明显感觉儿子很在状态。

1.读时提前预热，把白天看到的各种形状的白云再次重复，

2.边读边时不时加入白天的情景，看书的同时能联想到白天的情景，虽然只有一两句，发现这效果不错。让书上这只“小白熊”不再简单的藏在书里，而是变得立体，真实了，孩子能真切地感觉到了。

以至于读完后，溪溪还叫着“还看还看”

3.适当联结。比如

《好饿的小白熊》，太饿了，吃了太多的云彩，最后变成了乌云，并带来了大雨。

《好饿的毛毛虫》，又小又饿，也是吃了太多的东西，有三明治，有冰淇淋，有火腿，有香肠......,溪溪大叫：“变蝴蝶了”

如此一来，进入状态超快，也让读书变得越来越有意思,就连自己也被吸引着想多几次，孩子也如此。