日期

2013.11.27

执教

李欢

所在幼儿园

卫生幼儿园

年龄阶段

小班

活动内容

科学《水果里的种子》

活动主要流程

点评

一、观察、品尝水果 ，寻找“籽”。
　　1、师：今天老师给每个幼儿带来了一个水果，请小朋友们说一说，你拿到的是什么水果？它是什么颜色，什么形状的？

　　2、幼儿品尝水果，教师巡回观察，要求把吃剩下的东西放入小盘子里。
　　3、寻找“籽”。 请小朋友把籽找出来放在手心里。

二、观察比较种子，表达种子的特征。
　　1、初步观察种子。 
　　（1）观察自己的种子。

这个“籽”其实它还有一个好听的名字叫“种子”。说一说，你找到的种子是什么水果的种子？看一看，它的颜色和形状是什么样的？捏捏有什么感觉？闻一闻有什么味道？

（2）送种子：出示图片，种子与水果的匹配对应。

（3）自由观察两种水果的种子。看看、说说：它们一样吗？有什么不一样？（颜色不一样；有大有小；形状不一样，一个圆溜溜，一个两头尖。）

2、.梳理孩子的发现，进行拓展。 
　　（1）根据幼儿的发现来归纳他们观察到的三种水果的种子特征。

（2）拓展：小朋友，你们还知道哪些水果里面也有种子？

师：以后在吃水果时注意看看，把它们的种子找出来。那么这些种子到底有什么用呢？

三、初步了解种子的作用。

1. PPT讲述种子的故事，初步了解种子的作用。

小结：种子埋在泥土里，经过阳光的照耀和雨水的滋润后，会慢慢发芽、开花、生长、结出更多的果实 。

2. 游戏：种子宝宝。
　  在音乐声中表现种子发芽、长成树苗、开花、结果的生长快乐。

目标

达成

目标基本达成

流程设计

基本合理

重难点时间分配

重难点突出，时间分配合理

师幼互动

教师能充分地激发小班幼儿的观察与探究的兴趣，并与幼儿一起快乐地游戏。

活动效果及建议

教师教态亲切，微笑可亲，声音温柔动听，本次活动选择了生活中幼儿熟悉的水果，引导幼儿多感官如看、摸、闻、尝等观察探索水果及种子的特征，整合了多个领域和教学方法，幼儿非常感兴趣，活动效果较好。

建议：幼儿将两种水果的种子送上来，进行种子与水果的匹配对应后，不要放在塑料杯子里，可放在实物展示台上，让幼儿清晰地观察。

日期

2013.11.27

执教

李欢

所在幼儿园

卫生幼儿园

年龄阶段

小班

活动内容

科学《水果里的种子》

本次活动目标

1、通过品尝，寻找“籽”，初步了解水果里的“籽”就是种子。

2、能用多种感官观察水果和种子，初步了解种子的作用。

3、用语言或动作大胆表述自己的发现。

所属领域目标

1.      亲近自然，喜欢探究。

2.      具有初步的探究能力。

3.      在探究中认识周围事物和现象。

从活动实际情况看，你认为本次活动目标还可以怎样定位

目标一可再简洁些。

目标三应当改成“用语言或动作大胆表达自己的发现”。 

从领域目标来分析，你对这项目标在本阶段的实施有何建议

在幼儿品尝水果取出种子观察其颜色、形状后，可再让幼儿看一看、数一数自己吃的水果里面的种子有几个，再与旁边的幼儿比较一下数量。这就是充分利用这一活动，进行一些小班手口致点数方面的渗透。

日期

2013年11月27日

执教

李  欢

所在幼儿园

卫生幼儿园

年龄阶段

小班

活动内容

科学：水果里的种子

活动主要流程

点评

活动过程：

一、观察、品尝水果，寻找“籽”。 
　　1、师：今天老师给每个宝宝带来了一个水果，请小朋友们说一说，你拿到的是什么水果？它是什么颜色、什么形状的？

　　2、幼儿品尝水果，教师巡回观察，要求把吃剩下的东西放入小盘子里。
　　3、寻找“籽”。 请小朋友把籽找出来放在手心里。

二、观察比较种子，表述种子的特征。
　　1、初步观察种子。 
　　（1）观察自己的种子。

 这个“籽”其实还有一个好听的名字叫“种子”。说一说，你手里是什么水果的种子？看一看，它是什么颜色、什么形状的？捏一捏有什么感觉？闻一闻有味道吗？

（2）送种子：出示图片，种子与水果的匹配对应。

（3）自由观察两种水果的种子。看看，说说它们一样吗？有什么不一样？（颜色不同；形状不同；大小不同；数量不同……）

2、.梳理孩子的发现，进行拓展。

（1）根据幼儿的发现来归纳他们观察到的两种水果的种子特征。

（2）拓展：小朋友，你们还知道哪些水果里面也有种子？那这些种子到底有什么用呢？

三、初步了解种子的作用。

  1、PPT讲述种子的故事，初步了解种子的作用。

小结：种子埋在泥土里，经过阳光的照耀和雨水的滋润后，会慢慢发芽、长大、结出更多的果实 。

2、游戏：种子宝宝。
　      在音乐声中表现种子发芽、长成树苗、开花、结果的生长快乐。

目标

达成

目标具体、明确，在整个活动中目标已达成，

流程设计

符合小班幼儿年龄特点，整个活动思路清晰，每个环节有层次性，过渡自然，能体现幼儿的主体性。

重难点时间分配

重、难点的时间分配合理，在教学活动中能突出重点、突破难点。

师幼互动

师幼互动和谐，教师能根据小班幼儿对水果的喜爱这一特点，引导其观察探究水果中的种子，促进了幼儿积极的求知欲， 师生共同在音乐声中表现种子生长过程更是增加了师幼间课堂气氛。

活动效果及建议

本次活动，教师能首先抓住幼儿喜爱水果的兴趣点，让他们自由观察手中的水果，孩子们是在很轻松的氛围下，利用多种感官观察水果、品尝水果，以及通过摸摸、压压、捏捏来进一步探究水果里种子的不一样，突出了本次活动的重点。接着根据图片给种子分类的活动，是给孩子梳理了对种子的发现，进行了拓展，最后，让幼儿做一回种子宝宝，师生共同在音乐声中快乐地表现种子发芽、长成树苗、开花、结果。使幼儿在亲自体验中，感知了种子的一个作用， 这样能让幼儿把探究学习变得轻松、生动一些。

日期

2013年11月27日

执教

李欢

所在幼儿园

卫生幼儿园

年龄阶段

小班

活动内容

小班科学《水果里的种子》

本次活动目标

1、通过品尝，寻找“籽”，初步了解水果里的“籽”就是种子。

2、能用多种感官观察水果和种子，初步了解种子的作用。

3、用语言或动作大胆表述自己的发现。 

所属领域目标

1.      亲近自然，喜欢探究。

2.      具有初步的探究能力。

3.      在探究中认识周围事物和现象。

从活动实际情况看，你认为本次活动目标还可以怎样定位

1、通过品尝，寻找“籽”，初步了解水果里的“籽”就是种子。

2、能用多种感官观察水果和种子，并用语言或动作大胆表述自己的发现。

3、 初步了解种子在泥土里能发芽、开花、结果。

从领域目标来分析，你对这项目标在本阶段的实施有何建议

 建议：

2、能用多种感官或动作去观察探索水果和种子，初步了解种子在泥土里能发芽、开花、结果。

3、大胆运用多种方式表达自己的发现。 

日期

2013年12月26日

执教

李欢

所在幼儿园

金坛市

卫生局幼儿园

年龄阶段

小班

活动内容

科学《水果里的种子》

活动主要流程

点评

一、观察、品尝水果 ，寻找“籽”。
　　1、师：今天老师给每个幼儿带来了一个水果，请小朋友们说一说，你拿到的是什么水果？它是什么颜色，什么形状的？

　　2、幼儿品尝水果，教师巡回观察，要求把吃剩下的东西放入小盘子里。
　　3、寻找“籽”。 请小朋友把籽找出来放在手心里。

二、观察比较种子，表达种子的特征。
　　1、初步观察种子。 
　 （1）观察自己的种子。

这个“籽”其实它还有一个好听的名字叫“种子”。说一说，你找到的种子是什么水果的种子？看一看，它的颜色和形状是什么样的？捏捏有什么感觉？闻一闻有什么味道？

   （2）送种子：出示图片，种子与水果的匹配对应。

   （3）自由观察两种水果的种子。看看、说说：它们一样吗？有什么不一样？（颜色不一样；有大有小；形状不一样，一个圆溜溜，一个两头尖。还有数量不同）

2、梳理孩子的发现，进行拓展。 
　 （1）根据幼儿的发现来归纳他们观察到的三种水果的种子特征。

   （2）拓展：小朋友，你们还知道哪些水果里面也有种子？

师：以后在吃水果时注意看看，把它们的种子找出来。那么这些种子到底有什么用呢？

三、初步了解种子的作用。

1. PPT讲述种子的故事，初步了解种子的作用。

小结：种子埋在泥土里，经过阳光的照耀和雨水的滋润后，会慢慢发芽、开花、生长、结出更多的果实 。

2. 游戏：种子宝宝。
　  在音乐声中表现种子发芽、长成树苗、开花、结果的生长快乐。

目标

达成

  目标达成度不高。

流程设计

   活动中动静交替，各环节紧凑，过渡自然。

重难点时间分配

  时间分配合理。

师幼互动

   教师在活动中，关注每一位幼儿，为幼儿创设了宽松的学习环境。注重让幼儿通过探究，建构新的知识经验。

活动效果及建议

    活动设计新颖，重视幼儿的亲身体验，在活动最后通过观看课件，同时，通过幼儿扮演“种子宝宝”的游戏，让幼儿直观地体验种子的生长过程，符合小班幼儿的年龄特点，成为本活动的亮点。

日期

2013.11.26

执教

 李欢

所在幼儿园

卫生幼儿园

年龄阶段

小班

活动内容

科学《水果里的种子》

本次活动目标

1、通过品尝，寻找“籽”，初步了解水果里的“籽”就是种子。

2、能用多种感官观察水果和种子，初步了解种子的作用。

3、用语言或动作大胆表述自己的发现。 

所属领域目标

1.亲近自然，喜欢探究。

2.具有初步的探究能力。

3.在探究中认识周围事物和现象。

从活动实际情况看，你认为本次活动目标还可以怎样定位

   从活动实际情况看，本活动目标定位准确。

从领域目标来分析，你对这项目标在本阶段的实施有何建议

    这项目标非常适合在本阶段实施，很好地贯彻了《指南》科学领域的精神。