日期

2013年5月17日

执教

周丽华

所在幼儿园

建昌幼儿园

年龄阶段

大     班

活动内容

绘本阅读《天生一对》

活动主要流程

点评

一、引出课题

师:今天周老师给你们带来了一本书,我们来看看这本书叫什么? 理解一对的含义

二、理解生活中的各种配对

三、解读画面

1.师：长颈鹿小姐和鳄鱼先生它们一样吗？

2．（出示鳄鱼先生和长颈鹿小结抛硬币的画面）看，它们在干什么？你觉得谁来抛、谁来接更合适？

3．（出示它们在糖果店的画面）看，它们在干什么？他俩感觉怎么样？

四、配合游戏

1.师：你有过和伙伴配合着做事的经历吗？我们配合着来给别人猜谜吧。

2.梳理玩法：怎么玩猜谜？

3．两两配合

谜语1:樱桃  谜语2：天鹅  谜语3：消防车

五、自主阅读、完整欣赏绘本

六、延伸

1.你的爸爸妈妈是天生的一对？还有谁和谁也是天生的一对？你和谁是天生的一对？要知道，在你家里，天生的一对越多，生活就过得越美满；在幼儿园里，天生的一对越多，我们就过得越快乐。             

2.再仔细去看书吧，或许你会发现书中还有天生的一对呢？

目标

达成

1、目标明确，绘本活动充满了和谐的乐趣。

2、绘本内容符合幼儿的实际情况，在配对的过程中让幼儿体验了事物之间的联系。

流程设计

1、活动组织能围绕目标，大胆将配对活动引入到绘本故事中，激发孩子探索的欲望，激发绘本阅读的兴趣。 2、在阅读活动中大胆让孩子猜想，培养幼儿根据故事情节想象的能力。

重难点时间分配

1、活动围绕目标，创设情景，组织有效的合理的学习活动，时间安排合理。

2、教学手段选择合理，恰当有效，能突出重点，抓住关键，解除疑点，并确保幼儿主体性，有较高的教学效益。

师幼互动

1、教师的教态自然、亲切，语言简练、规范、生动，富有感染力。

2、教师注意观察幼儿，指导有针对性，启发性，注重幼儿的主体性发展。

3、幼儿的态度积极，情绪良好，与教师互动积极。

活动效果及建议

活动效果：

整个活动教师组织有序，教学环节衔接自然，能较好的激发幼儿阅读的兴趣。教师的提问具有启发性，确保了幼儿学习的主动性。

建议：

在玩配合游戏的过程中，教师的语言要简练、明确，让孩子很快能明白只有相互配合才能达到默契，才能猜谜成功。

日期

2013年5月17日

执教

周丽华

所在幼儿园

建昌幼儿园

年龄阶段

大   班

活动内容

绘本阅读《天生一对》

本次活动目标

1.解读图画中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的浓浓的、和谐的爱，懂得以善良、勇敢和智慧的品质可以赢得别人的尊重并体会天生一对的美好。

2.在配对和配合活动中，感受事物之间、朋友之间的和谐。

所属领域目标

1．    专注地阅读图书。

2．    喜欢与他人一起谈论图书和故事的相关内容。

3．    对图书和生活情景中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。

4．    能说出所阅读的幼儿文学作品的只要内容。

5．    能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。

6．    对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。

7．    能初步感受文学语言的美。

从活动实际情况看，你认为本次活动目标还可以怎样定位

1.能理解绘本《天生一对》的内容，体会长颈鹿和鳄鱼在一起生活和游戏的默契，感受天生一对的美好。

2.在配对和配合游戏中，知道和同伴和家人相处要相互配合、相互帮助。

从领域目标来分析，你对这项目标在本阶段的实施有何建议

尽管绘本故事主线清晰，但画面中依然有丰富的细节值得幼儿去发现和回味，对幼儿而言，教学只是开始，所以应该放手让孩子自主根据线索进行猜想、发现、想象。