将英文绘本融入课堂

    小学阶段英语教学的目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性和自信心，培养学生良好的语音、语调，养成学生良好的语感和乐于表达的习惯。恰好英语绘本用英语来讲述故事，将零散的知识通过图片理解故事。绘本提供的是一个个整体的语言运用实例。在英语教学中穿插绘本故事，帮助学生引入和创设真实的情境，增加了学生阅读兴趣。

    如何在英语教学中融入绘本呢？下面跟大家一起来分享一位一年级老师活用绘本穿插课堂的优秀案例。

    执教者在学到Animals这个话题是，教材呈现内容为两个动物单词，如：“rabbit,a little rabbit";一个句型：“I have a little bear. What do you have?”等。过于简单的图片信息和过于机械地操练句型都会使孩子学习英语的兴趣减弱。执教者利用绘本“Brown bear,brown bear,what do you see?”拓展了教学。

   （1)教师出示封面针对故事的主题稍作讨论，以连接孩子已有的知识。

     Teacher:Do you see a dog? Do you see a rabbit?

     Student:No.

     Teacher:What do you see in the picture?

     Student:A bear.

    教师让孩子们观察图片和标题，鼓励孩子们去猜测故事的内容。

     Teacher:Let's read the book and find out what other animals we can see in the story.

    (2)教师开始讲述故事，带着孩子们进入故事世界，之后利用孩子已经学过的知识提出问题，让孩子们讨论故事内容或插图。例如：“What color is the cat? Do you see a purple cat?”等。在此过程中教师还根据学生的需要和兴趣进行了拓展，带领孩子们去用夸张的肢体语言描述会本中出现的动物。如“Wow! It has a long nose.”

   （3)教师利用一些活动来巩固学生对故事的理解，帮助学生内化与动物相关的话题。教师采用fill in the blanks的方式带领孩子一起读故事，每当念到文中反复的词句，教师就稍作停顿，带着孩子一起习得单词和句型。如还故事中反复出现“What do you see? I see...”句型。在一次师生共读时，让孩子试着只读这些反复的词句；第二次师生共读时，让孩子们去读“Looking at me”；之后进行师生互换，这样循序渐进地读，降低难度学生的兴趣得到了充分的提高。为了让孩子更加熟悉故事情节，教师还设计了三个任务。1.请你仔细听一听圈一圈听到的动物。2.读一读，并将动物名称与图片相匹配。3.翻卡片，将卡片分为两组，一组是动物卡片，一组是颜色卡片，学生可以各选择一张，将他们组合成purple cat等等。这不仅培养了孩子的阅读能力，激发了孩子的阅读兴趣，更帮助学生发散思维，培养创新能力，给孩子主动思考的机会。

   （4）最后教师布置了让孩子根据“animals”这个话题自制绘本的作业，内容不限，并可配以少量的单词或者句子。对于孩子而言，这种作业更容易让他们记住所学重点单词或是句型。除此之外，孩子们程度相当，自制的绘本可以用以交换阅读，也弥补了学校英文绘本缺乏的现状。

    通过这堂优秀的课例，我对将绘本教学融入课堂得到了一些启发。在英语绘本教学中，我们要特别注意以下几点：1、老师尽可能地提出开放式的问题，引导学生动脑，拓展孩子的思维，并鼓励学生自己去寻找答案。2、老师的面部表情和动作要丰富，引起学生的兴趣，语音语调要抑扬顿挫，充满激情和自信。3、老师需要给学生提供足够的背景知识，反复重复，慢慢向前推进，为了学生的学而教，不急不慢地娓娓道来，边回顾边学习。4、引导学生说出完整的句子，当学生出现错误是老师用正确的语句纠正，而不是鄙视的眼神或是语言来打击孩子的自信。

    将绘本引入课堂教学，利用绘本丰富学生的课堂，拓宽学生的视野，使他们养成良好的阅读习惯还需要我们不断地实践和体验。因此，在今后的英语教学中，我将会努力，不断尝试利用绘本向学生传授英语语言文化，培养学生的英语思维方式、激发英语阅读的兴趣，使学生拥有终身学习英语文化、享受英语文化的基本能力。