如何在英语课中运用Free talk活动形式

         英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。在新课标“二级语言技能标准”中对“说”的要求增加了“能就日常生活话题作简短叙述“这一内容，这就说明了对学生“说”的要求更加强化，而Free talk就是要让学生喜欢开口说，提高他们的口语交际能力。所谓Free talk,就是自由地谈话，随意地交流，学生可以在真实语境中进行交流，培养他们的综合语言运用能力。这个活动形式非常好，我也一直在用，刚开始感觉还不错，学生的兴趣很高，但慢慢地学生的热情渐渐地减退了。于是我便开始反思并查找这方面的资料，寻找途径来提升他们的积极性。我订阅了《小学英语教与学》这本书，这本书非常好，值得我们学习的东西很多，很全。在这本书中，我找到了关于Free talk的一些资料，下面跟大家来一起分享！

      书中介绍Free talk应在一定的情景中进行，最好是真实情景，单一的情境，会让学生失去兴趣，变成机械的操练，失去思维活动，所以教师要精心设计不同的活动情境，经常变换，保持学生交流的积极性。

      (1)“单人介绍”情境，优秀学生来带动

       低年级的学生，可以设计一个简单的情境，即进行自我介绍。首先由优秀学生当主角，这样可以增强优生的自信心，树立榜样，还可以让那些不善表达的学生多一些时间组织语言，流利地说出自己想说的话，并让他们通过观察优生的表现而产生要表达的欲望。一段时间后，当每个学生都可以较流利地说出一些内容时，在采取学号轮流的方式，这回让学生知道大概什么时候会轮到自己，就会准备得更充分，表现得更好。

     (2)“限时问答”情境，学生全员参与

       随着年级的升高，学生的英语知识储备也会越来越多，这时Free talk的原则是要保证学生全员参与活动，让学生在短短的2分钟中锻炼自己的交流能力。如：老师计时一分半钟，学生相互问问题，前后左右相互问，谁问的问题最多，就可以得到奖励。这种竞赛的形式学生的积极性都很高，很兴奋，觉得很刺激，在无形中也提高了他们的交流速度，锻炼了他们的口语，还能实现人人参与。

     Free talk 之所以能够促进学生的交际积极性，除了情境创设外，教师评价也是一项重要的内容。每个做Free talk的同学都会接受其他同学对他的评价，评价标准是wonderful/very good/good.教师记录好所有学生每节课的Free talk成绩，在期末时可作为平时口语成绩的构成部分之一。除此之外，学生也要有口头评价，如”You are the best. You are super. You are flying"等。这些评价语要靠平时积累，一句一句地，慢慢地，学生就会说出一些恰当的评价语言。

      看完这几点后我反思自己，我明白了学生对Free talk的兴趣逐渐减退的原因。如果想提高学生的积极性，我必须从以下几个方面改进。第一，及时更换情境。除了采用学生做值日报告的形式来完成Free talk外，还可以采取其它的形式，让学生有新鲜感。第二，注重全员参与。虽然值日生在台上做值日报告时有跟下面同学进行互动，相互问答环节，但是参与这个环节的只是那些对英语感兴趣或是优生而已。其他同学还是没有得到锻炼交流的机会。所以可以采用书上介绍的竞赛形式，全员参与计时问答的方式。第三，除了我对学生的评价，可以加上学生之间的相互评价。这样做他们的兴趣会更高，同时也能让他们积累更多的知识，学到一些恰当的评价语。