小秦的落与起

八班的小秦是一个有意思的孩子。首先来说说他的成绩吧：小秦的三科成绩都很不理想，基本都是不及格，偶尔语文可以及格。其次来说说他的性格，为人比较调皮，有些话痨，在群体中比较难以自控，但是脾气比较好，不容易和人红脸，并且喜欢听好话。在长期的相处过程中，我发现小秦尤其喜欢被关注、被重视的感觉，只要我足够关注他，肯定他，“重用”他，他就会在我面前表现得比较积极，而且我越关注、肯定、“重用”他，他就越积极，完全呈一个正向增长的状态。

之前，为了督促他按时交作业，我通过让他做小组长，让他在按时交作业方面有了比较大的进步。见他有了改善，我自然是要肯定他的，而小秦在被肯定后表现得更积极了：小秦不仅自己按时交作业，还会督促组员，甚至帮我督促班级其他后进生的作业进度。在语文学习上表现得比较积极后，他的语文成绩也有了些许提高，他就更开心，也就更积极了。

这两年虽然偶有反复，但是整体上小秦的学习状态都保持得不错。然而这学期他却有了很大的变化，他不再那么积极了，回家作业完成得也不好，甚至出现了偶尔不做作业的情况，最近的一次考试，竟然只有二十几分！并且小秦的课堂表现也变了，他不再插嘴，也不同学生讲话，但这并不是好事，他开始睡觉了，一睡不醒。原本我想着也许是他的管乐课太耗费心力，只是督促了几次，并没有太过于严厉地批评他。但是越往学期末走越发现，他的情况越严重。前段时间，小秦睡得时间越来越长，越来越早，我实在是担心，便询问了原因，最后才得知，他迷上了游戏，竟然起大早玩游戏！得知此事，再看他那两个逐渐显露的黑眼圈，我实在是痛心。我找来小秦，痛心疾首地说：“你在语文学习上一向比较积极，老师也很信任你，可是你最近却不在努力，还在课堂上睡觉了，老师实在是很伤心。你以前多好啊，不仅自己写作业积极，还会帮老师督促其他同学呢！”小秦不好意思地笑了笑，挠了挠头。我搭着他的肩膀，语重心长地说：“可不能再早起玩游戏了啊！睡足了才有精力学习呀！大家都说你语文表现好，你瞧，你最近的语文成绩一落千丈，都只有二十多分了！以前可是能及格的呀！”小秦没有了笑容，表现得有些惭愧。我知道小秦和别的学生不一样，他需要更多的肯定，于是我对他说：“语文老师还等着你考出好成绩呢！以前你表现得那么好，可不能荒废了呀！老师还等着你毕业考高分呢！”经过多次的肯定，小秦默默点了点头，似乎懂了。和学生谈话，也不能逼得太紧，要在学生的承受范围内，适可而止，所以我没有再多说，给了小秦一份信任。

小秦没有辜负我对他的信任，当天课后服务，他把回家作业很认真地做完了，最后有几道题不会做，很主动地来找我解答。我同他讲解，他听得很认真，都讲完后，他在我身边一笔一划地写好，再给我看过。小秦听得认真，最后写得也很不错，我拍了拍他的肩膀，开心地肯定了他的表现，他也很开心。第二天，课堂上，他没有再睡觉。第二天下午，他早早地问了我将布置什么回家作业，在课间就写了起来，不懂的题目，就来问我。一切都在朝好的方向发展。

其实小秦和普通学生不一样，成绩不好也不是他故意而为之，他需要更多的关注，需要得到老师的肯定。他虽然成绩不好，但是也懂得老师对他的关心和爱护，会用自己的努力来证明自己，证明老师对他的肯定。对于小秦这样的学生，也许我们永远盼不来一个高分，也许他们最多只能考一个及格，但是，我们不能放弃任何一丝希望，我们多爱一分，多关注一分，多督促一分，对于一个孩子而言可能就会是不一样的人生！