浅谈交互电子白板在小学语文课堂教学中的应用

杜蒙县巴彦查干乡中心学校  白日明

自从参加《交互电子白板在小学课堂教学中的应用模式探究》的课题研究以来，我在课堂上积极探索，实验研究，收获很大。在小学语文课堂教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、拓展教学资源等，现将自己的这些做法与大家分享。

一、呈现展示中交互

呈现学习材料是小学语文课堂教学的重要环节之一，师生与教学内容之间的交互其意义更是不言自明。一节课导入的好，并且交互适当，就能很快的吸引学生注意力，唤起学生的求知欲望，促使学生深刻理解，迅速掌握新知识。如：我在教学《桂林山水》一课时，我先用导入语：桂林是闻名遐迩、令人向往的旅游胜地，桂林山水以它独特的魅力吸引着千万游客。我们日常生活中经常能看见桂林山水美丽的画面，桂林山水能出现在二十元纸币上，可见是多么有特色！今天我们跟随作者的脚步走进桂林山水，在优美的语言环境中领略它的神奇与美丽！在这个环节中，利用交互电子白板进行图片交互，即调动同学们的学习兴趣，又利用了信息技术，最重要的是学生本身参与到了教学活动当中。

二、创造教学环境

1. 引导学生理解课文内容时创造情境。《桂林山水》课文使用了多种修辞手法，或把桂林山水人格化，或把桂林的山和水比喻成生活中常见的事物，或很含蓄地抒发感情。这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学的一个难点，也正是学生应该记忆和积累的地方。这么美的文章，怎样才能深入人心呢？我预先制作了课件，并用交互电子白板播放出来，然后引导学生：看看漓江水是怎样一幅美景呢？学生欣赏美丽的多媒体画面，学生的注意力非常集中，对漓江水有了较深的认识。为文章引出的多种修辞手法，含蓄地抒发感情等作铺垫。从感觉上突出了漓江水“静”的特点，从视觉上突出了漓江水“清”的特点。运用运用电子白板的交互展示突出了漓江水色泽和品质上的“绿”与“纯”的特点。

2. 培养学生朗读能力时创造情境。在教学时，我注意避免烦琐的分析，给学生一些美的画面，使学生在欣赏之余，在理解文章的基础上对读书读出了兴趣，读出了感情，读出了启示，也提升了学生语言实践的能力。交互白板的作用就显示出来了。

3. 引导学生仿写名子时创造情境。运用交互电子白板展示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。然后问学生：你能仿照文中的句子说几句吗？

4. 指导学生写字时创造情境。在讲授和操作阶段，利用挂图页面（交互白板下的书写界面）制作成田字格的形式进行书写讲解。同学们听得都很认真,字体结构掌握的也比较快。对有些同学生字字体笔顺掌握得不是很好,我利用白板上点击回放的功能,同学们对点击回放有很浓的积极性, 这样即掌握生字字体结构又掌握字体的笔顺，记字能力加强了,利用白板创造了一个整班的教学环境。学生参与的情节而变得其乐无穷,教学效果非常好。

三、促进教师反思，帮助学生回顾。

因为交互白板会将教师和学生在课堂上的操作自动保存下来，这样就为教师的反思和学生的复习提供了便利。反思对于一个教师的成长和专业发展来说无疑是一个很好的手段。因为交互白板能将师生产生的即时性资源完全保存，课后，打开保存好的文件，稍加回忆，课堂情境就历历在目。

总之，通过交互电子白板技术本身的互动性和操作性特点，促进我们小学语文课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，有利于推动信息技术与学科教学的整合。