科研引领  助教师成长  促学校发展

              ----北完小学教育科研工作经验交流材料 

北完小学  乌兰其木格

2016年1月14日

    “十二五”期间，我校教育科研工作在县教育局的正确领导下，在县教育科研所的精心指导下，全面贯彻党的教育方针，我校紧紧围绕“科研兴校，科研强校”这一办学思想，坚持以科研为先导，以教学为中心，认真推进素质教育和基础教育课程改革，不断探究新的教育教学方法和模式，营造科研氛围，现以形成骨干教师带头，人人参与的良好的局面。

    一、领导重视，提供保证

    我校领导班子达成共识：学校的教科研工作是一项既具有高度的科学性、又具有前瞻性的工作，只有抓好学校教科研工作，才能真正实现教育教学水平的提升和跨越，才能全面促进教师专业化成长。才能逐步使学校形成自己的办学理念和办学特色。基于这样的认识，我校把教育科研工作始终摆在学校发展的重要位置，作为学校工作的重要组成部分，并纳入到学校发展规划中，渗透在各部门的工作计划中。

    我校教育科研工作一直坚持阶梯式的管理机制，成立以校长为首的教育科研工作领导小组，健全“学校——教务处——课题组（教研组）——教师”四级科研工作管理网络，无论是国家、省级课题，还是市级课题研究，都会由分管领导统筹安排、协作开展，做到层层负责，责任到人，将科研工作深入到每一位教师，创设全员参与教育科研的良好氛围。

    学校领导科研能力较强，指导教师开展教育科研工作很有实效。“十二五”期间，韩提发校长主持的东北三省的省级重点课题《中外优秀文化传统教育阅读行动计划》研究工作，于2015年9月，也圆满结题，获得一致好评。乌兰其木格和孙洪玲主持的全国教育科学规划课题子课题《语文优质课堂阅读教学中技艺运用的研究》工作，于2014年10月顺利结题，并评为优秀子课题，结题报告在大庆实验片区的结题会上进行了交流。同时，在“十二五”期我校主抓科研工作的业务校长乌兰、教导处主任孙洪玲在实验中能够带头参加教育科研活动、承担课题研究任务，成为学校领导科研工作的内行，被评为国家级科研先进个人和市级科研先进个人。学校教育科研工作已经形成了以校长为首、以分管领导为主、以骨干教师为点的研究人才网络。

    教科研人才保障了教科研工作的师资力量，学校专设的教科研经费更是保障了教科研工作的经济稳定。学校每年都会从科研经费中分拨出一定的比例，为教师购买书籍和购置相应的信息技术设备，同时，学校也定期安排业务领导和骨干教师外出学习、培训，提升教师教育科研能力。学校不仅非常支持教师进行教育科研活动，而且重视对科研成果的奖励与推广。如果教师的论文、随笔、案例等在刊物发表或在评选中获奖，学校都会依据《北完小学获奖表彰奖励办法》的规定，给予教师相应的物质奖励，以调动教师参与教科研工作的热情。

    二、校本培训，推进工作

    过硬的师资队伍是科研的关键，我校始终本着“发展教育师资先行”的原则，切实抓好教师的校本培训，校本培训成为推进我校教育科研工作的最佳源泉。

1．专家引领。我校通过“走出去请进来”的方式，一是有计划地安排教师外出学习听课、培训，拓宽视野。近几年来，我校教师仅参加国家、省、市级各种培训就达100多人次。凡参加外出培训的教师必须撰写心得体会，并在全校教师业务活动时间，向全校教师汇报，做到“培训一个人，提高一批人”。二是学校邀请了教研员来我校调研、座谈，使“专家引领”在校本教研中发挥重要作用。如每学期初我校都会邀请县进修初教部到我校调研，如：2013年9月我们邀请进修学校数学教研员胡铁萍老师和语文教研员刘丽老师来我校指导听课，帮助我校教师解决了教学中的困惑，数学----“解决了算法多样化和优化的问题”、语文-----“随文识字和培养学生文学素养的问题”，老师们感到找到了方向，受益匪浅。

    2．教师自学。我校除了坚持双周的集中业务学习外，提倡广大教师利用业余时间自学，让读书成为一种职业习惯。我校要求教师每人每月一篇教学随笔，每人每学期至少读一本教育理论专著，并撰写读书心得或论文，这已经成为教师的一项日常工作。学校领导为营造书香校园，方便教师学习，还每年专门为教师征订教育教学报刊。同时，鼓励教师上网阅览，创建个人博客，与更多同行、专家交流，开阔眼界，加快自身的专业成长。

    3.以赛促练。竞赛也是一种培训，是一种有短期目的的培训。为了调动教师的参与教科研的积极性，我校以赛促练，把每次课堂教学竞赛都当作一次对全体教师的培训。如2011年11月，张胜巍、冯艳波老师代表学校参加了全县教师教学技能大赛，分别获特等奖、一等奖。2012年11月，我校举行了语文教师专业技能大赛，并推荐出乌兰、冯艳波、王秀霞、张胜巍、包红霞5名教师参加了国家级课题技能（板书、朗读、导入）大赛，取了较好成绩，并录入了光碟。2013年7月，我校参加了大庆市教育科学研究所组织的“十二五”国家级规划课题“语文优质课堂阅读教学中技艺运用的研究”的子课题录像课评比活动，王桂荣老师执教的《童年的泥巴》一课获市一等奖，冯艳波老师执教的《真情的回报》一课获市二等奖。

    三、课题研究，务实有效

教育科研工作依靠课题研究呈现实效性，开展课题研究也是将教科研工作引向更深层次的有效途径。我校确定了四级课题作为务实教育科研工作的有效途径，各级课题之间相互融合，形成了一条锁链，环环相扣，层层推进，取得了较好的效果。

    （一）国家级课题——《语文优质课堂阅读教学中技艺运用的研究》

    《语文优质课堂阅读教学中技艺运用的研究》是学校承担的全国教育科学规划课题的子课题，于2011年4月立项，2014年10月顺利结题，并评为优秀子课题。该课题研究过程中，我校通过开展丰富多彩，形式多样的活动，以 “语文课堂阅读教学”为突破口，通过“引路课”、“公开课”、“特色课” 、“研讨课” 、“说课” 、“优质课”等形式，实现教学过程和目标的最优化，不断提高语文教师的课堂能力，锤炼教师的课堂教学技艺，逐步形成自己的教学风格。我校重点进行了导入、提问、板书、结课四方面阅读教学技艺的研究，并将每个方面研究都梳理出几种教师切实可行的方法，指导教师训练，提升阅读教学技艺。该课题的经验成果《 追梦在课题研究的幸福路上》于2014年10月在大庆市结题验收会上做了典型发言，获得国家课题组专家的高度肯定，结题报告被评为市级优秀科研成果奖。通过几年的实践探索，教师通过一次又一次的对教育教学理念的学习、课题研讨、活动研究，对新课程理念及阅读教学技艺的理论和实践的理论认识得到了升华，大大改变了陈旧的教学观念，彻底扭转了原有的重课本轻技艺的老做法，除了在课堂教学中自觉重视给学生创设活动空间，让学生自主探索外，还把语文学习从课内延伸到课外，带领学生走进大自然、走进社会生活中去，联系生活中的语文因子进行指导，让学生真正认识到生活是个大课堂，语文学习的外延和生活相等。课题成员也已成为我县语文教育改革的又一批中坚力量。我校目前拥有国家级科研骨干12人、省级骨干教师、学科带头人9人、市级骨干教师、学科带头人10人、县级骨干教师、学科带头人15人。课题组教师多次荣获省、市、县级奖励，论文也多人次获奖。

    （二）省级重点课题——《中外优秀文化传统教育阅读行动计划》

    《中外优秀文化传统教育阅读行动计划》是学校承担的省级重点课题，于2011年3月立项，2015年12月圆满结题。该课题研究过程中，结合课题计划和学生实际，我们对于不同年级的学生明确具体阅读要求：低年级（第一学段）要求学生借助汉语拼音、图文结合，了解故事情节，读后把故事讲给别人听，把学到的优美词语抄下来；低年级着重阅读《弟子规》、《安徒生童话》、《十万个为什么》等，侧重培养想象能力；中年级（第二学段）要求学生边读边积累，除摘抄优美词语外还要摘录好句、好片断，可简述文章的主要内容。中年级着重阅读《三字经》、《成语故事》、《西游记》等少儿故事和科技常识，侧重培养感知理解能力；到了高年级（第三学段）可适当增加品评和感想的内容，发挥想象和联想，培养创造思维能力。学生也可根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。高年级着重阅读《论语》、《中华上下五千年》、《三国演义》等比较通俗的古今中外历史故事、名人传记等。通过阅读必读书目由浅入深，由易到难，由简到繁，由点到面，既有阶段性又尽量保持连贯性，使学生获得系统、完整的知识的同时，又能逐渐锻炼和养成自学的能力。 我校为展示经典阅读的实验效果，开展了各种与读书有关的竞赛活动如：手抄报、读书笔记、“我读书我快乐“演讲；读书征文比赛；经典诵读大赛、阅读竞赛等。在各项活动中评出了优秀作品60多篇；小“演讲家”12人，读书“小能手”24个。通过这些活动为学校内涵发展找准了支点，为教师成长提供了平台，为学生腾飞奠定了基石，校园里掀起了一次又一次的读书热潮。

（三）市级规划小课题—《小学数学高效课堂习题设计的研究》

    《小学数学高效课堂习题设计的研究》是学校承担的市级规划小课题，于2014年4月立项，2015年6月圆满结题。该课题研究过程中，我们主要从思想性练习、生活化练习、层次性练习、实践性练习、趣味性练习、开放性练习六个方面进行了研究。通过“观摩课”、“研讨课” 、“集体备课” 、“反思性说课”等形式多样的活动，提高教师设计练习的能力，促进教师转变数学活动的视角，帮助教师改善教学行为，进一步优化教学策略、教学方法，使数学课堂教学实现高效。2014年10月课题组开展了“小学数学高效课堂习题设计的研究”教学研讨会，会上课题组教师畅所欲言，针对高效课堂的练习设计提出：练习是一种有目的、有指导、有组织的活动，是掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径，精心设计练习，提高练习效率，进而提高教学质量。每位成员表示在教学实践中要勤于习题演练，重视系统训练，强调精讲多练。在2014年11月和2015年4月举行了集体备课活动，在活动中，我们反思传统的“练习观”，确立高效意识，探讨出“高效练习的方法”，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义的上的“减负增效”。

2015年5月推选出王桂荣、冯艳波等4名教师参加了全县小学课堂教学竞赛，取得了优异成绩。2015年6月又开展了课题经验交流会，周英娟老师的《如何进行有效练习设计》、张胜巍老师的《怎样设计趣味练习，提高学生学习兴趣》在会上做了交流分享，使教师对高效课堂练习设计有了深刻的理解，开阔了视野，促进了教育理念和教学行为的转变。

    （四）学校小专题——以学科组为单位，以骨干教师为龙头的校本课题

    我们认为小课题研究应注重科研与教研的结合，做到面向实际，重在应用；面向教师，重在实效。因此，我校以小专题为抓手，要求教师人人参与小专题研究。以问题研究为核心，如英语学科结合“如何提高英语课堂教学效率”这一问题，确定的课题是《讲练结合，提高课堂教学效率》、音乐学科结合校本课程的开发，确定的课题是《古诗词进课堂》的小课题研究；还有科学、品社学科也确定了相应的小课题进行研究。各学科组每学期开学初，结合课题订计划，定时组织教研活动，用撰写专题小结的形式或课堂教学等形式展现研究成果。因为这些教育科研的问题来自教师，教育科研的案例来自教师，教育科研的成果教师获益，所以，在实践中真切感受到这样的科研工作才能在全面提高教师素质和全面提高教育质量中发挥真正的实效。

    四、推广成果，打响品牌

    1.教科研工作，提高了教师的专业素质。在十二五期间，我校张淑梅等23名教师被认定为国家课题实验教师；孙洪玲被认定为大庆市科研学术带头人；乌兰等6名同志被评为国家科研课题先进个人；郑金霞等15名教师被评为省、市、县科研骨干教师；张玉玲被评省师德先进个人和王桂荣被评为省优秀班主任；王亚军等24名教师撰写的课题的论文被评为国家级、省、市科研成果 一、二等奖；结题报告《构建三位一体模式，加强对学生的劳动教育》被收集在省科研论文集中；现有教师80多篇随笔、心得、案例已装订成册，存入档案。

    2.教科研工作，促进了学校的全面发展。近年来，我校先后被评为“国家级科研先进实验校”、“全国语文特色示范校”、“北师大数学教材实验基地校”、“省农村教师培训基地校”、“省安全和谐校园”、“省绿色学校”、“省德育先进集体”、“省、市校本教研先进集体”、“市教学先进集体”、“市语言文字示范校”、“市语言文字先进集体”、“市信息技术示范校”、“市民主法治示范校”、“市关心下一代先进集体”，并连续九年获得“县全面管理及素质教育先进集体”荣誉称号，和连续九年在全县小学毕业检测中，取得第一名的好成绩。

成绩只能代表过去，前方的路任重而道远。我们将继续高举科研兴校之旗，坚持以教科研为引领，以教科研求发展，向教科研要质量，积极推进素质教育和基础教育课程改革，为创一流的科研校而努力奋斗！