这周上了两节没有课件的水墨课，第一次脱离对课件的依赖，也可以说是第一次脱离课件的束缚。第一堂适应，第二堂调整，于我自己，是一种很宝贵的提高。在第一堂课时，我通过分步画出螃蟹让学生来猜的方式，虽然比较好的吸引了学生一开始的注意力，但是在真正进行示范时，学生的纪律明显变差，导致课堂效率降低。在作业过程当中了解到很多同学都没能听到我后半部分讲的内容。到了第二堂课，我调整了方法，通过先让同学回答螃蟹由哪几个部位组成，既让所有学生了解或回忆起螃蟹的结构，也为课上示范提供了依据。课堂的纪律明显得到改善。

一、导入对一堂成功课堂的重要性

第一节课时，由于我的导入与课堂示范有重叠，导致课堂显得繁琐赘余，学生便出现了走神的现象。而到了第二次上课时，我一开始启示性的提问使学生对接下来如何用水墨画画螃蟹产生了兴趣，导入起到了为真正课堂服务的作用。

二、如何启发中年级的学生

在上课过程中，会有小朋友问我：“老师，可不可以画别的东西呀？”这时候，我会告诉他们，可以画完了再发挥你的想象力。这样，既保证课堂能够顺利进行，也能不抹杀中年级学生对绘画的热情。在第二堂课时，我碰到有个男生跟我说：“老师，我觉得螃蟹不是这样的。”我让他自己画了画，他用画儿童画的方式细细勾出了一只螃蟹，针对他画的螃蟹，我跟他讲述了水墨与儿童画的不同之处，并让他在课后去参考一下齐白石画家的水墨动物。用这种方式去纠正学生在作画时的误区，不是比勒令禁止来的更好吗？