溧阳市溧城中心小学  李科

    说好了，12月16日到竹箦上第一课时。12月8日陪同郭老师前往听试教，又临时改成第二课时了。“厄运”由此而来，回来后将心爱的第一课时教案弃之，准备重新备课。临近学期结束，本来就没有什么课文可上了，郭老师又要求我上一节中年级的段式训练明显的课文。只能将目标锁定在三年级下册了，千挑万选，又将目标锁定在《海底世界》一文。于是备课，试教，进行了再磨课。下面上自己的教学设计，看后有什么意见请立即提。

一、检复导入。

1.听写句子：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

2．书上的这一句话概括了全文的内容，把它划出来。齐读

海底到底如何景色奇异、物产丰富呢？今天让我作再次潜入海底，探寻海底世界的奥秘。

二、赏读课文，读中体验。

1.同学们先读读第2自然段，海底究竟怎么奇异呢？

（1）出示：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。读出这种奇异。

（2）是不是一点声音也没有呢？这么多的声音，这么热闹，怎么说“海底依然是宁静的呢？

（3）窃窃私语是什么意思呀？海里的这些小动物们在窃窃私语说些什么呢？你们同桌两个凑在一起“窃窃私语”吧！相机指导读好句子。

（4）除了这些声音，还有其他声音吗？你从哪里知道的。（省略号）那可能会发出哪些声音呢？今天老师带来了水中听音器，我们一起去大海深处听一听。（课件播放）

能用上这样的句式连起来说一说。（出示：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像……，有的像……，有的像……）

（5）难怪作者说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（导读）

2.海底动物不仅发出的声音奇特，而且他们的活动方式也非常有趣。同学们读一读课文的第三自然段。数一数这小节有几句话。

（1）大家看看这几句话里哪句能管住这一段？这样的句子叫中心句，能概括整个这小节的意思。

（2）围绕这句话作者写了几种海底动物？用圈圈出来。

（3）你能把自己当作其中的一种小动物，向大家介绍自己是怎样活动的吗？

（4）生上台表演，边表演边自述，后再请学生猜，相机指导朗读。

那除了这些，你们还知道哪些动物的活动方式，能给大家说一说吗？

（5）海底动物的活动特点远不止我们书上所写这么多，那同学们看这小节的最后的句号，是不是可以换一个标点符号，换什么？为什么？你们觉得这样是不是更好？

（6）这一小节，围绕中心句，分别向我们介绍了五种活动方式。第一句与后面的几句话的关系是——总分关系（板书），这样的段式结构我们叫它为“总分段式”，如果把这个中心句放到后面，那就叫——分总。

（7）指导分角色朗读。

（8）引读最后一自然段：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

3.海底的植物也非常的有趣，同学们读读第4小节，这小节里也有一个中心句，能找出来吗？

围绕中心句作者向我们介绍了海底植物的什么特点？同学们对海底的植物比较陌生吧，我们一起来看看。视频播放：海底植物

看完有什么感受？齐读这一节

引读最后一自然段：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

4.海底还有着宝贵的矿藏资源，读第5自然段，你知道了什么？

教师小结：据最新资料介绍，人类所需要的许多物质和资源都可以在海洋中找到，而且储藏量相当丰富。海底蕴藏的铜矿就够全世界用六千年，铝够用二万年，石油储藏量是陆地储藏量的3倍。

听了老师的介绍你想说什么？齐读这一节

难怪作者发出赞叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

5.课文学到这儿，想不想现在就去一睹海底世界的精彩（欣赏视频）。现在你想对大海说些什么？带着你的这种感受来读这一句？

三、总结拓展

1．学到这里你能分别用一句话来概括课文2—5自然段的意思吗？（出示学生的答案）

2.把这几句话连起来就可以概括这篇课文的内容了，你试一下。（这是一种非常好的概括课文主要内容的方法，老师把它叫作——串连段意法）

3.再看这段话，如果也给这段话加一个中心句，你准备加什么？书上有现成的。这句话放在前面就和课文第3自然段一样了，我们就把这样的构段方式叫——，如果放在后面呢？

4.仿照写话，写一个段落。

5.对于大海，我们肯定还有很多问题没有解决，向大家介绍一本书——凡尔纳的《海底两万里》，两篇文章——《海底的冷灯》《人类的秘密仓库》