唐山市丰润区团结路小学的董丽娟老师讲授的《神话故事中……探秘》是四年级上册第四单元的“快乐读书吧”，本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。董老师本节课主要是让孩子们在“探秘”的过程中了解关于神话的问题，从而落实本单元的语文要素。 探秘方法一：一个问题，不同版本的故事，找相同点和不同点 在这个环节中，董老师以“火是怎么来的？”这个问题为例进行探秘。学生先说出关于火的神话故事有“钻木取火”和“普罗米修斯”这两个故事，老师又补充了一个“阎伯盗火”的故事。董老师让孩子们用小组合作的方式，从故事的起因、经过（神奇的情节）、结果找出故事的相同点和不同点。

探秘方法二:一类问题，不同的故事，找相同点和不同点 在这个环节中，董老师以“人类与自然作斗争”这类的神话故事为例进行探秘。董老师给出三个这类的故事:《精卫填海》《女娲补天》《后羿射日》，让孩子们还是用小组合作的方式，从故事的起因、经过（神奇的情节）、结果找出故事的相同点和不同点。 通过这两个大环节，董老师为孩子们总结出一个问题和一类问题的探秘过程是一样的。而我们探秘的方法就是：首先要先确定你想探秘的问题，然后再搜索出与问题相关的故事，最后再从故事的起因、经过（神奇的情节）、结果找出故事的相同点和不同点，从而落实了本单元的语文要素。

在本节课的教学过程中，董老师没有让语文要素停留在单元的课文之中，而是延伸到了“快乐阅读吧”，让孩子们知道读书是要有学习动机的，要不断地挑战难度，有目标有方法的去阅读。同时，董老师还通过“快乐读书吧”锻炼了学生阅读探索的意识，让孩子们的综合能力和思维能力也得到了训练。董老师的这种阅读理念非常让我佩服，不过对于本节课的教学，我有些个人的小看法：从这节课孩子们的表现来看，让四年级孩子从三个故事中寻找相同点和不同点，我觉得孩子们有些吃力，大多数孩子们只能关注到两个故事，我觉得我们在教学的时候应该根据孩子的年龄特点“循理教学”，设计适当的教学内容。

统编教材的变化让我们每位语文老师都有了新的开始，一天的行程，虽然时间短暂，但是却有了满满的收获，做一名合格的语文老师，我们一直在路上……