风正一帆高悬  春暖百舸争流（一）

——大方金塔高中语文组体验卷、示范课点评
   大方金塔英才学校董事会教育总监   王小槐

受学校语文教研组组长林瑞君老师邀请，为学校高中语文组的体验卷和骨干教师的示范课作个点评。今天我点评的标题是“风正一帆高悬，春暖百舸争流”。

这个标题是一个对偶式标题，其中的“风正一帆高悬”化用了杜甫的《次北固山下》的“潮平两岸阔，风正一帆悬”；“春暖”化用了雪莱《西风颂》中的“如果说冬天到了，春天还会远吗”和海子的“面朝大海，春暖花开”；“百舸争流”则出自毛泽东的《沁园春·长沙》的“漫江碧透，百舸争流”的句子。同时标题还具有以下比喻象征意义：“风正”“春暖”比喻学校高中语文组的风清气正，生机勃勃；“一帆高悬”“百舸争流”象征我们的组长林瑞君这面巨帆高挂，引领我们语文组同行在语文的汪洋大海中乘风破浪；语文组全体教师人人奋勇争先，个个力争上游，学校争妍斗艳，金塔日新月新！

以此为标题，可以统帅全篇，可以画龙点睛、纲举目张。

一、高中部语文组体验卷点评

（一）体验卷出彩五处

一套有相当研究价值的好题，其出彩之处有以下五个方面。

1.导向明确

三研究：目前学校的现状是青年教师对课标、教材、真题不知道怎么研究，不知道怎样把三者有机融合，在教学过程中存在一些差课废课，严重影响了教学质量。因此学校组织了这次青年教师的答题体验活动。这套体验卷的体现出以下导向作用：一是认真研究课标、教材、真题，二是研究课标之标、教材之本、真题之用的价值，三是研究课标、教材、真题的使用如何融会贯通、有机统一。

2.主题响亮

一主题：这套试卷通过突破课标、教材、真题研究瓶颈，以促进青年教师成长、提高课堂教学质量为主题。真正做到“教必有向，教必有法，教必有规，教必有获”。

3.主线清晰

一主线：全卷以“课标、真题、教材”为命题主线，贯穿始终；课标是教学之标，教材是教学之本，真题是教材之用，28个小题紧扣“标、本、用”，突出其作用。

4.逻辑严密

巧布局：整个试卷布局巧妙，逻辑严密；试题与试题之间、各个试题的知能点的分布、问题的设计由浅入深、由易到难，前后联系，形成有机整体。如26、27、28题。

26.根据上述材料确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）（15分）

27.根据已确定的教学目标，创设一个教学情境及相应的教学活动。（25分）

【评析】这两个题的亮点在于：两个题前后关联，形成了有机整体，前一个题是后一个题答题的基础，同时有创设了教学情境，突出了无情境不命题的要点。真的精彩！

28.谈谈高考试题是如何渗透语文学科素养的？又是如何关联教材的？请结合前面第二部分高考真题举例阐述。要求：条理清晰，字数在500以内。

【评析】课标、教材、真题，三者融会贯通，浑然一体；既考查了学科素养的把握，又考查了教考关联的理解，还考查了教师写作水平和分析问题、解决问题的能力。的确精妙！）

5.版式清爽

整套试卷具有美学元素：客观题的各个选项字符大致相等，形式整饬美观；主观题的表述简洁明晰，指向准确明了，版式字体清爽养眼。如3、4、5题。

3.教研组研读高中语文课程标准，对“课程评价”的理解，下列不合适的是（   ）。（3分）

A.语文课程评价要综合发挥检查、诊断、反馈、激励、甄别、选拔等多种功能

B.语文课程评价应面向全体学生，考虑学生的个体差异，满足不同的发展需求

C.语文教师作为课程评价的唯一主体，应当依据评价结果对学生提出学习建议

D.教师可根据实际采取诊断性评价、形成性评价、终结性评价等多种评价方式 

4.语文组参加学校组织的专业培训活动，围绕“把握好技术与语文的关系，合理利用信息技术”展开研讨,下列理解不正确的是（  ）。（3分）

A.信息技术可以用来创设生动的语文课堂情境       

B.信息技术有利于教师整合多元语文教学资源

C.信息技术可以优化语文教与学的方式和过程       

D.信息技术促进师生在线开展混合式语文学习

【评析】3、4两题各选项的字符相等，形成了整饬之美，给人以悦心悦目之感！

5.教研组研读普通高中语文课程标准，围绕“文学阅读与写作”学习任务群展开研讨，下列观点不正确的是（  ）。（3分）

A.应该以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主，注重积累文学鉴赏经验

B.应该引导学生发展实证、推理、批判与发现的能力，提高理性思维水平

C.应该引导学生制订阅读计划，并且要求阅读一定数量的经典文学作品

D.应该为学生提供展示交流作品的机会或平台，激发文学创作的成就感

【评析】第5题，AB字符相等，CD字符相等，形成了参差错落之美，使人有悦情悦志之趣！

（二）体验卷商榷三处

1.视野痛点有待完善

四大文化：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、西方进步文化，可惜外国文学弱化。

四大视野：历史视野、现实视野、未来视野、全球视野，命题应该有广度，可惜的是全球视野屏蔽。

两大痛点：文言文言与文教学（中学生三怕之一）、写作教学（中学生三怕之二），可惜没有涉及。

2.命题难度有待提升

一套好题，在信度、效度、难易度、区分度上应该有精准、精细、精到的体现，而本套试题在信度、效度、难易度、区分度的把握，还不尽如人意，有的题难度太小，影响了效度、区分度。如第8题。

8.教学文言文复习课，教师指导学生整理包含“词类活用”的语句，下列不适合的是。（3分）
A.晋军函陵，秦军汜南 (《烛之武退秦师》         B.上食埃土，下饮黄泉（《劝学》)
C.师者，所以传道受业解惑也（《师说》)          D.诸侯恐惧，会盟而谋弱秦(《过秦论》)

【评析】考高中语文教师，如此难度，人人都会，没有区分度，可惜可惜。可以换成近年高考的文言文断句题的形式，选择一段有较大难度的文言文，让老师们断句，这样，既可以上升难度，又使试题具备了区分度，不亦可乎？

3.试题细节有待推敲

    一套好题，必须做到恰到好处，“增之一分则太长，减之一分则太短”； “句有可削，足见其疏；字不得减,乃知其密”（《文心雕龙·熔裁》）这套题在以下细节上值得商榷。

一、课标教材选择题（本题共10小题，每小题3分，共30分）

1.下列叙述不正确的一项是（  ）。（3分）

2.对高中语文新课程改革叙述不正确是（    ）。（3分）

【评析】该删削的未删削：课标教材选择题的说明中有“本题共10小题，每小题3分，共30分”，可见“每小题3分”就已经清楚告知，而下面的每小题后都有“3分”的说明就属于叠床架屋，多此一举，应该删除，可惜该删削的未删削，遗憾之一！

4.语文组参加学校组织的专业培训活动，围绕“把握好技术与语文的关系，合理利用信息技术”展

开研讨,下列理解不正确的是（  ）。（3分）

A.信息技术可以用来创设生动的语文课堂情境      B.信息技术有利于教师整合多元语文教学资源

C.信息技术可以优化语文教与学的方式和过程      D.信息技术促进师生在线开展混合式语文学习

 【评析】需增添的未增添：本套试卷有些选择题的选项后，没有任何标点，这是不规范的，需要在每小题选项后加上句号为是，可惜需增添的未增添，遗憾之二！

9．教师组织学生开展“青春激扬”诗歌训练……下列总结不正确的是（  ）。（3分）

A.注重对现实生活的观察和领悟，提炼出写作主题    B.用意象抒发自己的情感，增强诗歌艺术感染力

C.选用含蓄、委婉的语言才能真正表达自己的情感    D.注意诗歌的音乐性，写作中要安排好韵律和节奏

【评析】能整饬的未整饬：第9题ACD选项字符数相同，B项少一个字影响美观，增添一字可便可整饬，如“用”改为“运用”或“诗歌艺术感染力”的前面加一个“的”，就能够使四个选项字符数相同，从而使试卷具备了整饬之美，可惜能整饬的未整饬，遗憾之三！