融合教研显张力，贯通思维走大道

2023年春季，四川高中语文教育人开启了阅读教学的“狂飙”模式：1月，群文阅读与整本书阅读融合教研骨干教师团队研讨会举行；3月，《红楼梦》整本书阅读种子教师培训活动落幕。这两段“前奏”为4月14—16日在绵阳举行的“四川省2023年高中语文群文阅读和整本书阅读课堂教学展评活动”奠定坚实基础。

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本次活动由四川省教育科学研究院主办，绵阳市教育科学研究所、绵阳外国语学校承办，新华文轩出版传媒股份有限公司和树人教育研究院协办。各市州高中语文教研员、高中语文骨干教师1500余人参加活动，观摩研讨，共享共学。

出席本次活动的专家和领导有：

民盟重庆市委副主委、北碚区政协副主席，教授、博士生导师，西南大学国际学院院长，教育部义务教育课标修订方案组、综合组专家 于泽元       

教育学博士，上海师范大学出站博士后，北京师范大学青年骨干访问学者，硕士研究生导师，赣南师范大学文学院教授，江西师范大学基础教育研究院副院长 王从华

四川师范大学教授，博士、博士生导师，四川省教育厅四川师范大学基础教育课程研究中心首批特约研究员，中国教育科学研究院访问学者 张伟

西华师范大学文学院副教授，硕士生导师，文学院教师教育办公室主任，西华师大“国培计划”语文学科首席专家 杨勇

绵阳市教育科学研究所所长 罗小兵

新华文轩绵阳市分公司总经理 宋振国

树人教育研究院副院长 黄利梅

绵阳市中学语文教研员，四川省教育学会中语会常务理事 方林

绵阳外国语学校党委副书记 申俊树

中学高级教师，绵阳外国语学校党委委员、副校长王平

树人教育研究院四川项目办主任 杜科立

四川省特级教师，成都市锦江区高中语文教研员 易晓

攀枝花市第三中学语文教研组长 苏细华

四川省特级教师，鲁迅研究基础教育专业委员会常务理事，省中语会会员，省、市骨干教师培训任课教师 杨标

西南大学教育硕士，中学语文正高级教师，四川省绵阳第一中学党委副书记、校长 蒲彩军

开 幕 式

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4月14日上午，活动在绵阳外国语学校伴山礼堂拉开帷幕，四川省教育科学研究院高中语文教研员段增勇老师主持开幕式。

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绵阳外国语学校党委委员、副校长王平作为东道主，首先向莅临本次活动的专家领导和教育同仁们表示热烈欢迎。绵阳外国语学校作为一所年轻的学校，因其鲜明的办学特色赢得了多项荣誉称号，有效助推了学生的全面发展，他预祝本次活动取得圆满成功，并对参会嘉宾送上了真挚的祝福。

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阅读是树人教育研究院成立至今始终坚持的研究核心。树人教育研究院副院长黄利梅对四川省教科院、绵阳市教科所、绵阳外国语学校等单位对本次活动的引导支持表示感谢，她指出：本次活动规模大、规格高，体现了广大高中教师的阅读热情，在年初教育部工作会议、新课改及人工智能的社会背景下，阅读教学迎来了春天。从群文阅读到整本书阅读，树人教育研究院致力于多样态的阅读研究，将有效提升学生高阶思维品质。

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做好教育的“后勤服务工作”！新华文轩绵阳分公司经理宋振国在致辞中首先向长期以来关心、支持新华文轩工作的领导同仁表示感谢，介绍了文轩集团的基本情况，强调了集团“文化主力军、文化主阵地”的价值定位和“用心成就未来”的发展理念。他指出，阅读能力需要学生依靠大量阅读实践达成，文轩集团将配合相关单位做好阅读发行工作，构建完整的教育服务体系，助力学生阅读能力提升。

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作为西部教育高地之一，绵阳市的基础教育尤其是高中教育一直为人瞩目。教育科学研究所所长罗小兵在致辞中介绍了绵阳市及绵阳教育事业发展概况，他强调，完善的教师研训机制是绵阳打造教育强市的基础，新一轮高中课程改革的核心是指向人的全面发展，而课堂是课程改革的主阵地，罗所长感谢省教科院对绵阳的信任，通过本次展评活动给予了一线教师学习的宝贵机会。最后，他对活动的成功举办表达衷心的祝福。

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主 旨 报 告

解读教育发展趋势，帮助教师加深对语文新课标、新课程的理解，于泽元教授和王从华教授以教育改革发展趋势为引，从宏观和中观层面分别解读了大阅读视域下的新课标与新课程。

义教课标修订的内在逻辑与学习任务群

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于泽元教授作了题为《义教课标修订的内在逻辑与学习任务群》的报告。他以“立德树人”这一义教新课标修订的逻辑起点出发，强调了我国基础教育从“知识学习”向“育人为本”的重要转向，并引出“素养导向”的新课改理念。于教授深入分析了素养养成的机理，结合“经历情境”“自主参与”“心智运作”三大构成要素引申出四大关键问题。

以此为理论基础，于教授聚焦义教阶段语文学习任务群，从其内涵特征入手，深度回应了学习任务群的精准定位、内容确立、资源整合、情境创设、教材关联等困境问题，全面梳理了学习任务群的设计理念、构成要件和设计架构，并例举初中教材单元和整本书名著内容作了整体设计分享。

阅读“教学内容”的三层次问题探讨

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赣南师范大学王从华教授作了题为《汇聚共识、聚焦能力——关于阅读“教学内容”的三层次问题探讨》的专题讲座。王教授以“洞穴理论”引发对阅读教学本质的思考，他指出，从教学哲学层面，阅读教学内容是促进学生阅读经验生长的经验；从语文课程层面是多重阅读经验的整合与融合；从语文教学层面是构建基于语篇类型的阅读教学经验。

结合教学实际，王教授还从语文教学层面提炼四大核心技术，构建基于语篇类型的阅读教学经验，为教师展示了聚焦教学内容的阅读教学设计要领。