课题名称

石

首

市

教

师

队

伍

教

学

现

状

分

析

及

对

策

思

考

主 题 词

教师

现状

对策

课题类别

A

  A. 重点课题   B.一般课题

学科分类

教育发展战略

研究类型

D

A. 基础理论  B. 应用研究  C. 调查研究

D. 综合研究

负责人姓名

赵自平

性别

男

年龄

49

学  历

本科

行政职务

主任

专业职务

中高

研究专长

化学研究

主

要

参

加

者

姓     名

性别

出 生年月

专业职务

研究专长

学历

学位

工 作 单 位

赵自平

男

1963、10

中高

化学

本科

石首市教研室

张庆海

男

1963、10

中高

语文

本科

石首市教研室

张凡定

男

1966、06

中高

物理

本科

石首市教研室

易红

女

1963、02

中高

数学

本科

石首市教研室

成先发

男

1966、11

中高

化学

本科

石首市教研室

郑旭东

男

1969、11

中高

英语

本科

石首市教研室

熊爱民

女

1968、10

小高

数学

本科

石首市教研室

彭建芳

女

1970、08

小高

语文

本科

石首市教研室

肖爱国

男

1963、06

中高

语文

本科

石首市教研室

推荐人姓名

兰想林

专业职务

中高

工作单位

荆州市教科院

预期的主要成果

C、D

A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G.其他

筹集经费（单位：万元）

6

·

万元

预期完成时间

2015年 12 月  

成  果  名  称

著作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

《有机化合物》

赵自平

合著

湖北教育出版社

2001年

《高中化学技能综合技巧设计导航》

赵自平

合著

湖北教育出版社

2001年

《心灵漪澜》

张庆海

独著

中南出版社

2005年

“在品味课堂中享受生命”

张庆海

通讯报道

中国教育报

2004年

“面对课改，教师该咋办”

张庆海

论文

中国教育报

2005年

“‘解脱’自己”

张庆海

论文

中国教师报

2005年

课  题  名  称

课题类别

批准时间

批  准  单  位

自筹或

资助金额（元）

化学课程化研究

小课题

2012、5

石首市教科室

5000元

作文教学的优化

课题

2012、6

石首市教科室

5000元

物理实验研究

小课题

2012、5

石首市教科室

5000元

（一） 对研究课题的论证：本选题的意义和价值（包括理论意义、应用价值）；省内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。课题研究目标、内容、思路（包括研究视角、研究方法、研究步骤等）。限（3000字以内）

背景意义：

石首市是一个64万人口的小县市，12个乡镇、两个办事处和一个开发区，全市公办学校中学19所，小学32所，民办中学1所。全市中小学在岗教师共计4236人。据统计农村乡镇教师年龄明显偏大，队伍结构不合理，民转公的教师偏多。我市师资队伍主要组成为，上世纪八、九十年代中专毕业的师范生和荆州师专毕业的专科生，民转公教师，在高中有小部分华师毕业和湖北大学毕业生。近几年教师队伍里，由于多种原因，有部分非师范类毕业生、成教生专业水平不达标，使得教师队伍不稳定，具体表现在：

    1、从师生比例上看，教师资源分布不均。近年来因农村进城陪读、进城务工和优秀教师进城任教等原因，农村中小学校生源锐减，城区学校生源增加，班额增加，编制增加，而农村个别学校的教师编制相对过剩，如久合垸中学，南口中学，东方小学等。

    2、从学科配套方面看，专业结构失衡。专业不对口、学非所用现象严重，大多数农村学校的英语、物理、化学、历史、地理、生物、美术、音乐、信息技术等学科无科班专业教师，均由其他科任教师改科担任，其他基本学科教师在部分学校改行任教现象也较普遍，一定程度上影响教学质量。
    3、从年龄结构上看，教师队伍趋于老龄化。近年来，由于新招录专、本科教育专业毕业生少，缺乏必要的新生力量，教师平均年龄偏大，老、中、青梯次结构不尽合理，存在较为突出的老龄化问题。据统计，目前全市50周岁以上在岗教师718人，五年内将有263人达到法定退休年龄，这些老龄教师知识陈旧、信息不灵、教学方法不新，难以适应推进新课改教育和实施新修订课标要求。
    4、从教师学历上看，第一学历偏低。全市教师现有本科学历占33%，专科学历占44%，中专学历占11%，其它占12%。中学真正从正规全日制师范院校毕业的教师不足26%，其余大部分教师主要是中师毕业到中学任教后通过自修、函授等形式获得的专科或本科文凭；村级学校教师近80%的是民转公教师。这些教师虽然经过多年的教学实践和培训学习，业务能力逐渐提高，但由于起点低、基础差，将长期影响教师队伍整体素质。

    5、教师面对多重困难，工资待遇不高影响了教师的教学积极性。客观地说，近几年来教师的工资待遇总体上有了一定提高，但我们不能忽视，当教师脱去“蜡烛”、“人类灵魂的工程师”等这些美誉，从学校回到家庭，回归社会，柴米油盐酱醋茶的生活开支，亲朋好友的请客送礼，子女上学的经济苦恼都令教师牢骚满腹，特别是一些青年教师的月平均工资只有900元左右。而随着社会的进步，人们的休闲方式的不断变化，追求休闲最大化成为每个人生活的目标。因此在现实面前，广大教师心理负担超载，从而影响了工作的积极性。

    城区教师由于工作负担重限制了教师能力的发挥。加之编制紧张，为维持教学运转，各中小学校只有向教师加压，加大班额。以笔架山中学，石首一中为例，他们学校的平均班额为73人，最大的达到93人，师生比例严重失调。在这种情况下，教师只能疲于应付，创造性教学的积极性难以调动，教学改革的热情不高。

    提高机会少制约了教师的水平提升。由于编制紧张，部分农村小学教师几乎是包班，除了参加的学历培训外，他们很少有机会参加教育教学相长技能培训。再加上没有时间静下心来进行教学研究，因此教学观念陈旧，教学方法单一，教学效果不明显等。

     理论实践依据                                                                                                                                    

1、教学视导调查法。2、建构主义理论。3、教学最优化理论。4、多元智能理论。5、有效教学理论。6、“最近发展区”理论。7、问卷演算推论。8、各段统计论等。

创新价值：

1、本课题研究为市委市政府市教育局提供教师编制安排提供有力依据，为我们教研室走进学校在进行视导过程中提供有效研究的材料，从而实施有效指导，更重要的是改变教师的教学观念和寻找新的教学模式。

2、逐步解决教师在“新课改”认识上出现的偏差和困惑，培养“有效教师业务素质”，构建新课程背景下高效课堂教学模式与评价方式。让学校了解我们在视导过程中侧重哪些方面视导和培训。

3、明确我们的视导，要求关注的是教师的课堂，教师的教学方法，教师和学生的对话，教师的有效过程教学，教师的业务素质和能力展示，树立榜样效能。

4、提高课堂教学效率，就是要提高教师教学行为的有效性。教师教学行为经常有效并不意味着教师教学就没有问题，相反，他们的教学行为还没有达到真正的有效，还有待改善进入更优化的程度。因此，本课题研究，以教师教学行为的高效性为切入点，从教学过程角度、从教学结果角度、从教学投入和教学产出关系的角度研究和评价。从教师教学的有效性与学生的学习成功之间的关联性进行研究，探究高效课堂教学模式和其规律性，升华到理论高度。

5、鼓励每个学校成立新课改的“三五模式”（三支教师队伍，五步教学环节），激励那些在一线勤勤恳恳的教师，学有所获，教有所果，能在教师群体里起到一定的模范作用，发挥他们的最大能力，让他们感受教师是一项神圣的事业，光荣的事业，幸福的事业。

5，鞭策一部分懒散教师爱岗敬业，遵规守纪，用良心来教书，能得到学生和家长的认同和赞美，让他们在本职岗位上尽一份责任，发一份光热，留一身汗水。

6、教学要完全改变“满堂灌”“满堂问”的模式，追求自主、合作、探究的新课改模式；教学传授的是方法，是过程，而不是结果，更不是死记硬背；要提升教师队伍素质，提高教学质量。

7、用陶行知“好的先生不是教书，也不是教学生，乃是教学生学。”叶圣陶“凡为教，目的在于达到不需要教。”德国教育家第斯多惠“一个坏教师是奉送真理给学生，一个好教师是让学生发现真理。”的理论来做课题的理论支撑。

目标：

在大环境无法改变的情况下，力争使全市教师的教学思想能有一个大改观，教学行为能有一个大改进，教学评价能更加真实、客观、公正。

1、希望市教育局向市委市政府不断呼吁，不断反映情况，不断提出教育存在的问题，请求上级领导给予政策优惠，精神鼓舞，资金投入，重塑教育发展的好环境。

2、市局拿出改革方案，拿出政策倾斜制度，给平台，给财力，给思想，让校长们感觉教育的春天来了，使得学校的教育教学必须加大改革措施，提升学校的办学品位，树立先进的办学思想，加大优秀教师培养，促进学科教师平衡。明确教学只有改革才是学校发展的唯一出路。

3、通过继续教育培训，学校教师大会动员，学科教研活动开展，课题研究行为实施，大量洗脑，不断呼吁师生对话，评价手段实施，多方位的活动开展，榜样不断树立，形成优胜劣汰，掀起教学不改革就落后，落后就挨打，挨打就淘汰的良性循环。

4、陈旧的观念改变，落后的思想改变，才是教师教学行为和学生学习行为两个方面对新课改的认识。教研员在分析影响教学活动与学习活动有效性的基础上，通过对教学目标达成的有效性、主体的有效性、知识建构的有效性、师生互动的有效性、学生发展的有效性等作表征分析，重点探讨提高课堂中学生学习活动有效性的教学策略，提出兴趣激发策略，以提高学生学习积极性；情境创设策略，让学生利用生活经验和原有知识学习；解决问题能力培养策略，提高学生创新能力；合作精神和探究能力培养策略，提高学生自学能力；自主练习和实践能力策略，提高学生解决问题能力；引导体验激励评价策略，促进学生不断努力学习。明白，只要课堂的过程有效，才有产出高效的结果。

5、教研员要及时收集并整理先进教师的课堂教学实例，剖析影响课堂有效教学的因素，探索和总结出适应新课改的课堂有效教学的经验和做法，以指导学校的课堂教学改革推进工作；通过实施新课改教学，使学生获得主动探究、合作交流积极思考和操作实践的机会，促进创新精神和实践能力的培养；使教师切实转变教育教学观念，改变教学方式，养成反思习惯，在科研和教改的过程中提高教师的自身的业务素质和专业素养。

6、教研员始终要让每一个教师明白的是“好的先生不是教书，也不是教学生，乃是教学生学。”的道理。

内容：

1、研究部分教师思想的颓废原因，加大对先进教师的鼓励行为，促进教师整体素质提高。

1、研究和把握课堂教学新课改的教学理论及相关概念的界定。

2、研究和分析影响课堂教学有效性的因素。

3、研究提高课堂教学新课改的策略，教育无小事，处处时时是大事。

4、探索新课改的“自主、合作、探究”课堂教学的基本原则。

方法：

1、问题研究：以问题研究为起点，促进观念的更新和促进现实教师思想问题（诸如观念问题和现实问题）的解决。

2、叙事研究：通过座谈了解教师思想动态，让他们叙说教育故事，描述主观教育行为，进行意义建构并使教育活动获得规律性的意义理解，从全市大局出发去了解情况，注重真实、注重反思。

3、行动研究：将教学实际问题通过一线教师的课堂教学研讨等形式展开，进行系统研究，以追求新课改，教授学习方法来促进教学实践的改进。

4、案例研究：通过真实案例的分析、研究与探讨，总结经验，形成课题成果，交给市局领导进行讨论，定出整改方案。

5、资料分析数据统计研究：用数字说话，对各学科各学段各教师建立全市教育教学质量及与研究对象相关的监控数据库，通过资料分析，数字说话，形成实验结论。

6、对比研究：采取在各学段内选取学校进行对比研究，鼓励竞争，促进良性发展，使得石首的教育教学质量来一次实质性大改革。

（三） 对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。

负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证：

本课题的研究顺应时代创新教育的需要，有省、市政府领导的鼓舞，有局领导对教育的高度重视和大力支持，还有荆州市教科院专家对我室教育研究的成果肯定，为本课题的研究和顺利实施提供了良好的研究氛围和坚实的实践基础。

1、赵自平，教科室主任，湖北省骨干教师，荆州市专业技术拔尖人才，曾与人合作《有机化合物》《高中化学技能综合技巧设计导航》，参与主编；张庆海，湖北省骨干教师，教科室副主任有多篇文章发表在《中国教育报》《中国教师报》《教育科研》等诸多杂志上。

2、参与研究的教研员大多数是曾经担任过学校里的校长或主任，每个研究者都是一个独立的学科教研员，他们的组织能力和研究业务能力都是不错的；教研室能保证每个研究者参与研究的时间。

3、石首市教研室人才济济，教研员学历水平高，业务素质和研究能力强；我们成立的课题实验领导小组，能具备指导和引导课题实施的能力，并鼓励各学段各学科教研员申报相关子课题研究，；

4、教研员中有曾经在《中小学管理》《教师论坛》《教育科研》《中学语文教学与通讯》报刊杂志上发表过多篇文章，有专业拔尖人才赵自平的引路，还有杨世平主持的地理小课题研究曾获湖北省“优秀课题”指导奖的引领，教研室的本课题一定会成果累累。

5、参与实验的教研员能主动参与课题实验研究，也能积极参加科研理论和课改理论培训，能与各学校的教师平等交流，在参与过程中研究能力一定会不断加强。

6、教研员在研究过程中必须尊重事实，用列表的数据说话，用统计的结果发表议论，用比较的例子去说服。

7、教研室能保证实验所需经费。

基本设施：

三个学段(小学、初中、高中)的教研员，三台小车，电脑，统计资料和文稿。

课题组人员分工：

课题主要负责人（组长）：赵自平

副组长：张庆海（具体负责）、张凡定、陈先发、郑旭东

组员：小学组、初中组、高中组的所有教研员。

三个学段的具体负责人：

小学组：郑旭东；初中组：张凡定；高中组：陈先发。

课题办公室主任：熊爱民

主

要

阶

段

性

成

果

序号

研究阶段（起止时间）

阶段成果名称

成果形式

承  担  人

1

2013年3月—2012年9月

准备阶段

确定课题

张庆海

2

2012年9月—2012年12月

实验前期工作

开题论证

实验启动

赵自平

3

2013年1月—2013年12月

实验阶段

调查研究

撰写报告

张庆海

4

2014年1月—2014年6月

课题总结

拟出专著和案例集

张庆海

最

终

研

究

成

果

序号

完  成  时  间

最终成果名称

成果形式

承  担  人

1

2013年1月—2013年12月

调查研究报告

2

2014年1月—2014年6月

石首市教师队伍教学现状分析及对策思考

专著

赵自平

3

2014年1月—2014年6月

调查案例集

张庆海

4

2014年1月—2014年6月

教学案例集

张庆海

5

2014年1月—2014年6月

论文集

张庆海

经费预算总额

6万（元）

自筹

1、5万（元）

申请

3、5（元）

经费开支项目预算

1. 资料费：1、5万元。

2. 调研差旅费：0、8万元。

3. 小型会议费：1万元。

4. 计算机使用费：1万元。

5. 打印费：0、5万元。

6. 成果评审费：0、2万元。

7. 其他：1万元。

自筹经费

来源说明

学校赞助、申请教育局下拨、教研室统筹等。

经费管理单位

名称、地址及邮编

石首市教研室  434400

    不具有相应专业技术职务和行政职务的申请人，须由1名具有符合职称要求的同行或县一级教育科研管理部门推荐。推荐人和推荐单位认真地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预期成果的可能性。

推荐人签名：兰想林        专业职务： 中高      研究专长：

年   月   日 

 1. 申请书所填写的内容是否真实；

 2. 课题负责人和参加者的政治素质与业务水平是否适合主持和参与本课题的研究；

 3. 所在单位是否能提供完成课题所必需的时间、物质条件和经费保证；

 4. 单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作。

1、申请书所填写的内容真实！

 2、课题负责人和参加者的政治素质与业务水平适合主持和参与本课题的研究！

 3、石首市教研室能提供完成本课题所必需的时间、物质条件和经费保证1

 4、石首市教研室愿意承担本课题的管理工作！

单位科研管理部门公章                           单  位  公  章

                                               单位负责人签名：

  2012年 6月18 日                         2012年 6月28 日

                                                          公  章

                                                          负责人签字：

                                                                     年   月   日

学科组人数

实到人数

表决结果

赞成票

反对票

弃权票

主

审

专家意见

                                             主审专家签字：

年   月   日

学科组建议立项意见

                                             学科组组长签字：

年   月   日

评审未通过原因

1. 选题不当；                               6. 课题论证不充分；

2. 负责人的素质或水平不宜承担此课题；       7. 资料准备不够；

3. 课题组力量不强或分工不当；               8. 最终成果不明确；

4. 不具备完成本课题所需的基本条件；         9. 其他原因（加以说明）。

5. 经过比较，本课题有更合适的承担人；      

学科组组长签字：

   请在相应序号上打“√”

年   月   日

                                                          公  章

                                                           负责人签字：

                                                                     年   月   日