二年级下册第四单元语文测验质量分析
(2014-04-07 10:56:39)
标签:
365 |
分类: 成长足迹 |
二年级下册第四单元语文测验质量分析
一、分数情况:
全班63名学生,61人参加考试。97分4人,96分6人,95分4人,94分8人,93分7人, 92分1人, 91分6人, 90分5人, 89分2人,88分4人, 87分1人,86分3人,85分3人,84分3人,83分1人,82分1人,77分1人,76分1人,71分1人,2人保籍。
90—99.9分41人:
进步很大的同学有: 赵一鸣
二、试卷考察内容:
第一—九题全部是检测课本知识。第十题—十二题是读写能力的综合考查。
三、值得肯定的地方:
1、分数右侧飘有小红旗的同学,书写端正工整,卷面整洁(书写水平整体有些下降,主要是学生做此试卷时,不能静心。)
2、基础题全对的同学:无
3、阅读题全对的同学21人:李奕宁
4、大部分孩子能做到看懂原文,按照故事情节,合理地续写。
四、存在的问题:
1、给多音字选择正确的读音。“杆”是一个多音字,读第一声时,是指有一定用途的细长的木头或类似的东西(多直立在地上,上端较细)例如:电线杆、旗杆;读第三声时,是指器物的像棍子的细长部分,例如:笔杆、枪杆。绝大多数学生这一题做错了,将“笔杆”的“杆”选择了第一声。
2、照样子写句子。例句是:邮票被撕开了,而且撕得很整齐。该句是一个递进关系的复句,省略了前一个关联词“不仅”,还原句子应该是“邮票不仅被撕开了,而且撕得很整齐。”学生在做此题时,错误有两方面,一个是混淆了句子的关系,写成了并列关系或者因果关系的复句,如:他很勤奋,而且考试考得很好。一个是句子表达不完整。因此,在小学低年级阶段对于比较复杂的句子,需要通过平时多读的方法或者比较句子的方法引导学生逐步领会句子的关系,不易多讲,但到了高年级要让学生理解并运用。
3、阅读题。
课内阅读,是《动手做做看》这篇课文中的最后一段,让学生补充伊琳娜听了科学家的话后会说些什么,目的是让学生理解本文的中心思想,即:科学家的话也不一定都是真理,亲身实践更重要。有部分学生,仅仅只补充了:“谢谢您!”注意了礼貌用语,但未掌理解本文的内涵。
课外阅读,同样是让学生在掌握文章的中心思想——“助人为乐是快乐的”前提下,仿句说话。部分学生只注意了句子的表达形式,没有理解文本内容,因此补充的句子,就表达而言是正确的,但却不符合题意。例如:……狗熊说:“睡觉最快乐!”因此在平时的阅读中,要将理解内容和领会表达方式合二为一,两者不可分割,同样重要。
4、做本章试卷时,学生得知了春游的消息,因此在考试时,部分学生不够专心,书写有所退步,因此无论什么时候,都要培养学生学习时要养成静心思考,认真书写的好习惯。
五、看图写话
本次看图写话是续写《愿望树》,无需拟题,满分15分。
一类文:(12分-15分)能够读懂原文,正确理解原文内容,知道小猪在危急情况下会选择先救受伤的大雁,完整、有条理地续写故事。展开丰富的想象,具体、生动地描写小猪是如何经过复杂的内心斗争选择救大雁的经过,并能够合理巧妙地描写小猪最后是否实现自己得到溜冰鞋的愿望。写作时,注意用人物的对话、表情、动作和人物心理活动的描写来推动故事情节的发展,而不是用第三人称的语言简单地写故事发展的经过。书写工整,标点符号标注正确,错别字不多于三个。
二类文:(9分-12分)能够看懂图意,所写的故事内容清楚,有一定的条理。但缺少细节描写和人物对话、表情、心理活动等描写。书写工整,错别字不多于五个。
三类文:(6分-9分)基本上看懂图意,只能写出图上的某些内容,书写工整,错别字不多于八个。
一类文的同学有35人,他们是:胡祥瑞
其中满分作文的同学有8人:王泽霖