攻坚克难 查漏补缺——小学英语复习策略

                               丛台区学步桥小学 陈双双

复习是＂温故而知新＂的过程，在整个学习活动中是十分重要的一个环节。因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题，如果复习这一环节做得好，学生的考试成绩一定会提升，反之，则有可能让老师这一学期的辛苦付出收效甚微，我尝试了一些复习方法，自认为有效果，想跟大家一起分享，有不当之处，请大家批评指正。

一、详细分析，全面了解—复习前奏

每个班级的学生在学习能力，复习能力，知识结构等方面存在着较大的差异，老师的教学侧重和教学风格也决定了呈现在老师面前复习的起点是完全不同的。因此首先教师要对班级学生的现有情况和原有知识能力作一个比较系统的现状分析。在平时的教学中，我比较注重学生对英语单词和英语基本句型的过关掌握，要求一课时一过关，一单元一小结。每个课时新课学完，第二天早读必须要听写或者背诵，并把听写纸写上班级姓名日期留存，当然每次都有些同学不能完全流利地背诵或个别句型不能掌握，需课后强化或小组成员帮助。每个单元学完，进行一次单元测试，会整理出分数，让家长签字，学生整理错题，把错题统一整理到一个本上。我始终相信：失败是成功之母，每一次小错误的改正就意味着距离完美更进一步。

二、诵教材，串知识一复习的基石

诵教材:以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，全册快速地诵读一遍，通过教材的重现来归纳语言点，为了提高效率，我会直接把每一课的知识重点总结出来，让学生记录下来。让学生通过对比观察，读读背背，感知这些单词的不同意义。这一阶段的复习中，要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多操练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，并能在大脑中将零碎的知识进行整理，形成知识框架，然后再通过练习在实践中掌握。对各单元的知识要点进行梳理，教材上的对话和课文也要重点复习。有条理的复习可以帮助学生回想所学过的知识点，可以让学生对知识的记忆印象更加深刻，让学生对所学的英语知识能够进行“查漏补缺”。

教材的整理过程也是对教材知识整合梳理的过程。我现在教着学校的四年级、五年级、六年级。所以对中高年级的复习还是深有体会的。就拿四年的复习来说，四年级最后一个单元讲的是My favourites. 这一单元复习的时候可以整合前面学过的All about me 以及what do you like to do？这相当于把整个年级讲过的此类话题内容整理、比较、归纳。有相同的句型，I like to read a book. My favourite school work is to read a book. 也有不同的，How do you go to school？How old are you? How tall are you? What’s your favourite subject/ colour/food?分类整理，归纳。我们要开动脑筋，变换教学的方式，调动学生的学习主动性，让学生当学习的主人。在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用通过学生小组学习(一帮一)，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。在复习阶段，我采取女生帮男生，给他们考单词，背句型，听写句型，提问对话。

三、精讲试卷，由点带面，辐射状复习

    复习过程中精讲试卷也是非常重要的，我们的基本功训练，后面都有综合类的期末试卷，上边的经典试题可以利用长一点的时间进行系统的精讲。比如我今天讲的一个根据词的正确形式填空的题。What did you ______( buy ) yesterday? 这个题我们的学生可能就会根据yesterday 的时间状语直接填bought, 还自认为记住了buy 的过去式非常有把握把这道题做对。讲这道题的时候，我发现学生在做这道题的难点中最根本的不是过去式，而是句型转换的问题。因此在这个地方我用了二十分钟的时间把一般过去时态的各类句型，肯定句，否定句，一般疑问句，简略肯否定回答，以及对划线部分提问的特殊疑问句形式作了系统的整理和归纳复习。学生在这部分把句型转换复习了一遍，我还让学生自己写句子，再练习一遍。还有的学生写了一般现在时态的句子做练习，在这还可以再拓展一般现在时的句子，带有be 动词或者情态动词的句子。有可能这张卷子一节课都没有讲完，但是没关系，学生掌握的知识由点到面都复习到了。学生还学会了举一反三，这也是很有效果的。

四、活动开展，营造英语学习氖围。

在英语复习阶段，我在班级里举行英语单词竟赛。单词竞赛前，学生们纷纷进入了紧张的读单词、记单词、背单词的“内战”中大家你追我赶，争当优秀。教室里，常常可见学生三五成群围在一起，你考我来我考你，个个情绪激昂、人人充满自信。这种气氛是可以互相影响、互相感染的，孩子们在紧张地气氛中感受自己努力的过程，带给他们很强的成就感。学习英语的热情自然而然也被带动起来，就连平时英语不是很擅长的同学也会积极加入背诵大军之中，所谓最后的疯狂阶段是一种发泄，更是一种集训。

五、知己知彼，百战百胜——做题技巧

侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题时，教学生在做题前迅速将题浏览一遍，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。做单项选择题时，可以用排除法来做，做阅读题时可以反向验证题目，做任务型阅读可以用最简单的答案回复核心问题，连词成句注意大小写、标点符号数清楚单词的个数，作文注意书写、卷面整洁，等等，通过具体试题分析让学生掌握做题技巧。

六、面向全体学生，关注后进生。

我们要尽可能地多关注学习后进生，并加强对他们学习的辅导。由于师生比例的问题，导致我们无法对每个学生投放更多的时间和精力，所以利用好学习优秀生这一资源可以为我们提高教学质量的起很大的辅助作用。可让学生之间进行结对互助，采取“一帮一”的形式，并努力加强对“师徒结对”的过程管理，要求学生做好记录，及时进行评比。这样互帮互助的形式不仅是对后进生学习的帮助，也是对优秀生学习的促进，更能培养他们的责任心。

探索复习的有效策略是重要的，必要的，有着实际意义的活动。无论是学生，还是教师都能从中受益非浅。以上主要是我在复习活动的一些探索，是不是对你真的有效，实在不好说。有一点，老师和学生都应该明白:考试的成绩当然重要却不是唯一重要的，能在整个复习过程中让孩子更多地了解自己的学习状况，今后的学习应该更注意什么、加强什么、改进什么，复习的价值就已经很高了，我们关注考试，更关注考试以外的收获。

总之，复习时要以课本为依据，学生为主体，努力从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为今后的学习打下坚实的基础。