全员育人案例分析

大丰堆镇中学    李瑾

案例分析：

陈梦同学学习成绩差，对学习兴趣不大，有时不能按时完成作业，上课要么趴着，要么与周围同学搭讪，不仅自己不认真听讲，还打扰其他同学。但该同学性格开朗，很多孩子都喜欢和他交往。

辅导策略：

一、倾注爱心，尊重他的自尊心，与其交流沟通。

以前上课听到的批评多，表扬少，常常受到老师、家长的训斥。久而久之，逆反心理严重。因此，在思想上与老师对立，有时就是破罐子破摔，索性我什么也不听什么不干，你讲你的我呆着我的，咱们井水不犯河水。针对以上情况我想我应在全面了解她的学习、生活、思想和健康等情况，从实际出发，对症下药。首先，在学习上，我先注意对她的尊重，上课时当的鼓励，提问简单的问题，如果还是答不上来，就给她一个鼓励的眼神，一句鼓励的话语，一句婉转的提示。在她回答上来以后，又针对性地大力表扬，并要求同学们为她的进步给予掌声鼓励，一次次，同学们对她的眼神也变了，变得更喜欢她了。在生活上，我注意与她多交流，多沟通，做她的知心朋友。

二、发现闪光点，树立他的自信心

该生看不到自己的优点和特长，容易产生自暴自弃的心理。只要注意观察其实她身上有不少积极因素，不少闪光点，从这些闪光点入手，培养她的自信心，必使她扬起希望的风帆。

三、与家长互相配合，坚定学困生转化的信心

与家长配合的方式，密切配合，共同协作，在各方面都与家长及时沟通，互换信息。比如经常主动与家长用电话交流，在校表现当着家长的面向家长说清楚。对优点进行鼓励、表扬；对缺点指出改正的方法，并指明其努力的方向。

辅导效果：

经过一段时间的帮助，该同学的学习成绩有所上升，学习兴趣也大大提高，这件事也使我明白，转化学困生一定要耐心，并且要有针对性，每个学困生的形成原因不同，方法也要不同，要多学习这方面的专业知识，对自己的工作很有帮助。

教育反思：

由于家庭影响不同，接受教育的程度不同，个人的主观努力不同，学生之间存在着很大的差别，每个学生都有自己独特的精神世界，只有做到这一点，才可能谈得上因材施教。这件事让我清晰地认识到：教师的工作，就其本身的性质与逻辑而言，应该是不断地关心学生的生活、引导他们正确自主地学习。