趁着清明假期的时间，没有了平日里其他工作的烦扰，静下心来，戴上耳机，坐在电脑旁，认真聆听着、记录着平台上每一位老师的具体做法和经验分享。期间，不时地按下暂停键，记录没记录下来的片段；不时地将进度条拖回，重新聆听刚刚没听懂的地方；不时地拿出手机拍下让自己感兴趣的地方。就这样，整整一上午的时间，干货满满，收获颇丰。

     整个培训活动共观看了来自不同学校不同角度的8场次的校本培训报告。每一场报告中分享老师倾囊相授，真情满满，将平日里学校的校本培训做法及自己的一些认识完整详实地呈现给我们。使我这个在校本培训方面的“小白”头脑又清晰了很多，力量又增强了许多。真得就像新华学校的王主任所说的那样：明晰一个理念，深化一个认识，厚植一种情怀，相信自己一定能够在校本培训方面有所收获。

     在这次培训活动中每一位专家的分享都给我留下了深刻的印象。绿杉园小学的赵彦老师从缘起、开展、推荐和硕果四个方面详实地阐述了学校在教师书写基本功培训方面的举措，正因为这份情怀和坚持收获了学生的成果、教师的发展和学校的荣誉。凯瑞小学的王珍老师将学校对于“四竹”团队教师的分层管理和抱团成长的做法娓娓道来，在王老师的报告中我感受到了每一位老师在专业成长道路中的充实与幸福。同时眼前为之一亮的还有凯瑞小学的校本培训档案管理的做法，规范丰富，随时分类，定期整理，每一次活动有方案，有过程材料，还有成果集结，这样的校本培训档案俨然成为学校的无形资产，学校的宝贵财富。教师的成长绝非一日之功，需要的是学校与教师本身不懈的努力和追求。张店九中宋黎老师的《一个人，一群人——名师工作室建设实践研究》的报告，将学校历经三轮九年的名师工作室实践做法和我们分享。名师工作室的成立让优秀教师更优秀，让骨干教师主动成长，让青年教师方向明确，让职业倦怠在优质发展漩涡中消失。名师工作室的实践促进了教师的发展、学生的发展和学校的发展，让一群志同道合的人行走在专业发展的康庄大道上。齐悦小学的鲁娜老师用细致的做法给我们展示了学校的智慧教研。何为智慧教研？智慧教研是引发争辩的教研，是允许老师犯错的教研，是凸显自主研究的教研。正是用老师的教研思维来铸就学生的思维发展，践行学校的“行方智园”的校训和“开启每个孩子的智慧人生”的办学理念。任何的校本培训都少不了评价的促进，校本培训成效评价也是整个校本培训活动中最难的部分，七中的吴和公校长借助七中的培训项目案例深入浅出地给我们阐释了校本培训成效评价的重要性、内涵界定、指标体系构建及实施，最终达到“做正确的培训、正确地做培训和把培训做正确”的目的。

     “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在各位专家的引领和指导下，我对校本培训工作有了更清晰的认识、更深刻的理解，同时也找到了差距，明确了前进的方向。正如吴和公校长所说：有难度，才有价值。让我们继续相约在校本培训的道路上……