据一项新研究表明：如果孩子被告知失败是学习过程中正常的事，而不是为了使得他们成功，不惜一切代价给他们施加压力的话，孩子在学校可能会有更好的表现、可能会感觉更自信。

法国普瓦捷大学博士后研究员Frederique Autin博士说：我们大脑中存在一种普遍的文化信念，即学业成功等同于一个人的能力也高，知识匮乏就意味着将来可能会失败。由于这种误解的存在，学生们害怕失败，所以他们都不愿意通过困难的步骤（努力）去掌握新材料（知识）。认识到困难是学习过程中一个重要组成部分可以阻止恶性循环，在这恶性循环中，困难给学生带来一种无能的感觉反过来又影响了学生的学习。相关论文发表在《实验心理学杂志》上。

普瓦捷大学心理学教授Jean-Claude Croizet博士说：总的来说，这项研究会对教师、家长和学生产生重要的影响。Croizet说：人们通常认为学习成绩只是反映学生固有的学习能力，而学习能力是很难改变。但是教师和家长或许能够通过改变教授方式帮助学生取得成功。

第一个实验中，共有来自法国的111名六年级学生参与。研究人员给予这些参与者非常困难的字谜，这些字谜对于这些学生来说非常困难以至于没有解决的可能性。然后研究者与学生们谈论有关问题的困难度。一组被告知学习是困难以及失败是常见的，但多实践练习将有助于学习就如同如何学习骑自行车那样。对于第二组的孩子们，研究人员只是询问他们是如何试图解决问题的。然后，学生们进行了工作记忆容量的测试，该测试是有关存储和处理外界传入信息的一个重要的认知能力测试。工作记忆容量是学业成绩的许多方面的一个很好的预测指标，其中包括阅读理解能力、解决问题能力和智商。与第二组或第三个对照组（没有做字谜或与研究人员讨论了工作记忆测试）的学生相比，被告知学习是困难的学生在工作记忆测试上的表现显着提高。

第二个实验中，131名小六年级学生遵循上述类似的程序，给予一个很难的字谜以及与研究员进行相关讨论。但额外一组学生参加了简单的字谜测试，这些字谜他们完全可以解决，同时该组没有被告知学习是困难的。所有的学生都完成了阅读理解测试。被告知学习是困难的儿童得分高于其他群体包括刚刚在简单的字谜测试中取得成功的学生。研究指出当学生认为学习是具有挑战性的技能时，他们是如何认为失败可能比自己的成功更重要。

第三个实验中，68名六年级参与阅读理解能力的测试以及被提问题，以测试学生对自己学习能力的感觉如何。被告知学习是困难的组表现较好，阅读理解能力较高、无能的感觉也较少。

研究报告指出，在测试中学生所表现出来的改善有可能是暂时的。但结果表明，通过提高学生的信心并减少其对失败的恐惧，学生的工作记忆容量可能会有所改善。Autin说：我们的研究表明，一旦学生有与困难作斗争的空间，他们将受益于教育。教师和家长应重视孩子的进步，而不是只注重考试成绩。学习是耗需要时间的过程，学习中每一次进步都应该得到回报，尤其是在学习早期阶段，在这一阶段学生最有可能会遇到失败。

来源：生物谷