备这节课之前，我看过毕淑敏接受优米网的专访《谈青少年与父母的沟通》三集，从网上搜了好多心理健康课（沟通）的教案和课件，那天我充分认识到老师要用一生来备课，而对于我们年轻老师而言，自己本没有太多直接的社会经验，有时候我自己与父母沟通还出现问题，上起课来我没有底气，我们就要学习间接经验，从书籍中、视频中留心积累与初中思品课所学知识相关的材料。

    这节课我自己感觉很难讲，讲的也不是很好。学生要么不愿意发言，要么就是说起来对父母教育方式的抱怨和不满，而且有一种“群起而攻之”的阵势，我都快摁不住了！这是一种很不好的现象，学生不接纳书中观点，而且在情感上不接纳父母，从专业角度来讲，我知道是青春期的逆反心理在作怪，但是思品老师的责任在于引导他们学会体谅、学会理解、学会换位思考，而我没有做到，自我反思一下！

    仔细想一想，我觉得我可以在这几个方面做改进：

1、注意与学生共情：我原来的想法是，要想解决问题必须先找到问题的所在，于是我先设计了一个课堂小调查“爱的冲突——生活中容易与父母产生分歧的问题”，没想到，在1班，这个活动竟成为他们的一个情绪发泄台，说起来一发不可收拾；而在10班和7班，竟然没有人愿意发言，说是额米有这类问题，两极分化很严重。对于11班这样活跃的班级，我觉得还是要及时遏制，这节课我们是要引导学生理解体谅父母的，不是让他们在这里发泄情绪的；对于7班和10班，我觉得我主要是缺少了“共情”，首先给学生介绍一个同龄人身上出现的问题，接着再让他们谈，“心有戚戚焉。。”就是这个道理。

2、竞争机制：给小组加分，让学生们竞争，可以活跃课堂气氛，调动积极性，发言一次积一分，违反纪律减一分，就在黑板上进行，优胜小组可以免除下次的课堂提问。

3、板书：我经常一用多媒体就忘记了板书，一节课不写一个字。其实板书可以记录关键词，有关键词了就能利于学生很快速地理解记忆。每次上课前一定要提醒自己别忘了板书！一定！