今天的中国教育者或家长，似乎成了夹心饼干，左右为难，两头受气。一方面在应试教育体制下，不得不协同孩子一起往那个方向奔跑，即使累得要死，也不会停歇，这种教育体制给不少家长和教育者带来的影响是根本的，也很要命。另一方面是专家给老师和家长的培训，也就是我们常说的素质教育，不少人也能认识到其中的好，但说说容易，做起来真的很难，要么直奔技能训练，要么不去理会。其实，还有很大的一关家长和老师都不好跳过，那就是孩子这一关，当我们用什么样的理念和方式教育孩子，应该说孩子最有发言权，但孩子小的时候，他无法辨别或表达哪种教育对他好还是不好，他最初一般都会被动接受，当他有了反抗意识的时候，我们往往以为他们是在对抗自己，其实，孩子对抗的是我们给他们提供的不适的教育。

    应该说，应试教育体制压迫着家长和老师，最后一股脑全体现在孩子身上，这一点我深有体会，当你告知家长哪种方式对孩子可能更好时，他的判断标准不是关注孩子是否成长，甚至是否快乐，更多的家长会认可你只要把孩子的成绩提上去，你就是一位好老师。当然，一位好老师不会排斥成绩，一位好学生也应有更好的学业成就，但我们把目标定的过窄的时候，反而可能离它也越来越远。尤其是那些成绩差的孩子，当你变本加利的严格要求和加重学业负担的时候，孩子肯定很难翻身，因此需要先理解和接受孩子现实的状况，把孩子对待学业那颗已经受伤的心慢慢养好，孩子才会有前行的勇气和力量。

    最近有个爸爸带着孩子来找我，说孩子不听话，经常和孩子发生冲突，孩子的学业不良，偏差行为似乎越来越多，越来越大。仔细和孩子聊聊，最初的根源一般在父母那里，孩子最初的梦想没有获得父母的支持，父母把孩子成长之后那种自我力量，即与父母想法的不同视为与自己的对抗，于是矛盾和冲突不断。也就是说，孩子正常的需要如果获得满足，孩子一般不会有更多的偏差行为，问题的加剧往往是一种对抗的结果，对青春期的孩子来说是一种权利之争或报复。这个女孩看到家长对自己想法的不支持，便没有心力去做该做的事，比如学业。而学业出现问题，一定会触动父母心中那个痛点——家长很担心孩子学业下降或不学习，而这恰恰可以成为孩子对抗父母的法宝。当然，对抗的结果是两败俱伤。——待续