NO.3254：为什么不能停止奔跑向前

“老师，第四题为什么选B呢？”兵用QQ提问。

我顺着他的思路看下去，突然发现第三题我制定的参考答案有问题。

我在纸上列出了第四题的计算过程，通过QQ语音解释了选择B的原因以及排除其他选项的理由。我看着第三题沉思，发现兵同学的第三题本来就对了，是我判错了。他根据我的错误答案修正，我看得有些揪心。

为什么不能停止奔跑向前

我曾经几次扪心自问：“我用得着这么拼吗？”

是的，我的拼搏未必影响到学生们的成绩，同学们有多种提高成绩的渠道，可以勤奋一些，可以多问一个为什么，也可以多看看书，还可以与同学讨论，更可以通过找课下的辅导老师询问指导。我只是教育教学链条上的一个环节，而且未必是最重要的那一个。

兵，还有几个同学的询问，让我给自己的拼搏找到了答案。

我要不停的思考，补充自己知识技能结构的短板，我要努力保持自己的身心健康处于一种最佳状态。

“赵老师，到我办公室歇歇！”我的刘哥，也是我的领导同事，看我着急忙慌且累得憔悴，每次见我都变着法子劝我注意身体。

其实，我们都是奔六的人了，我也常这样劝他。

这个年龄段里，身心那种被最后一根稻草压垮的例子很多。我们都努力着，也捍卫着自己可持续努力的基石。

“老师，这个答案有问题。”

“老师，这个问题这样回答行吗？会被扣分吗？”

几个同学，就像是小天使一样的问询，让我从疲惫低迷中摆脱出来，进入一种教育教学亢奋状态。

时时处处都处于备考状态

明天再上最后一天的课，我就给这个学期的教学画上一个句号了。

此刻，一种一直激励我的神圣的使命感，似乎有一种走到了尽头的刹那间的感觉。

我立即警醒这种念头的偏差：其实，这从来都不是我最终的目标。我的最终的目标，是朝向自己和学生品行的完善提升。

“造次必于是，颠沛必于是，君子无苟食间违仁。若违仁，君子何以成名？”

孔子早在两千多年前就已经思考好了的问题，我还有什么值得好怀疑犹豫的。

我还要想孔子那样，找来自己的学生们：“难道我教学就是为了让你们有一个好成绩吗？”

我的学生回答：“难道老师不是抱着这样的目的吗？”

我在强调说：“我当然不是为了这个，我是为了每个同学都要肩起自己的天赋使命啊！”

这是悲哀了两千多年的教育问题，都说目标明确，实际上就是师生很多时候都是当局者迷啊！

我很欣赏一句话：“无求品自高！”

回想曾经的人生之路，何时何处不是内心有所求。

随着年龄增长，五十岁后逐渐明白“无求”正是自己需要追求的最高的人生境界。

找到“无求”的身心状态，且努力做好力所能及的小事细节，调整好自己的情绪念头言行，那才是人生的真精彩，才是人生历经风雨后的真彩虹。

我想起今天下课时布置的一个任务：“明天大家想着将答题纸带来，如果你背过了，就将答题纸交给我，我交上去就算我们的作业次数。”

“老师，我的答案都写到试卷上了。”

“那你就不用交了。等同学们交上多少算多少，我两个班凑一下交上检查就是了。”

现在想来，我这样布置是不是给同学增加负担，其实不交上就是少算作业次数。对我而言，这些都可以无所谓的。