NO.3243：新复习备考模式第二天

“赵老师，一天上四节课。单独的一天还行，一直上好几天，身体会有些吃不消啊！”一个与我身体状况同样不怎么好的同事，这么关心的询问。

其实，这也是我担心的。担心身体扛不住，担心思路跟不上，现在的教育教学没有一个好的体力和精力思路不行。

关于思维能力的问题，我喝了三七丹参粉好些了。身体一直是我忐忑不安的。所以今天，第一节课上后，我在学生开始订正答案和做题的时候，就开始双盘了。身心的调整可以说是分秒必争，我不像是年轻教师课间还在辅导，看着学生有些倦了，我更想到自己也累了，借着到办公室喝水的当儿，歇息一下。

叙事助力融会贯通

不能像年轻教师那么侃侃而谈长时间的讲，也不能像年轻教师那么说来激情就来，可以渗透到教育教学中。

我通过叙事，在教育教学的细节和小事上，去捕捉自己热情和潜能的火花，也让学生从我不一样的解读复习中感受到一种温故知新。

这样很劳神费力，但是可以调动自己的热情潜能，我享受这个过程。因为是奔着引导学生学习热情和潜能的，也正如所愿的有所达到目标。

只是，这种达标，总是像昙花一现那样。

另一个点，我要去探寻，要去从看不出什么契机的地方找出让教育教学生动起来的角度或视角

在连吃饭消化睡觉都在浪费时间的时光里，我还是挤出时间来看《学习治疗手册》，看关于粗心的一些转化案例，从中我感到了自己的前行并不孤单，我不再在自己自欺欺人的惯性的泥沼里油腻着，让自己和他人都感到憎恶的油腻。

粗心，是一个程序缺失问题，是一个价值观问题，是一种能力和意志力不足问题。作者，瀑布一降的说出了我的心里话，这就是给我一个肩膀，让我站在这个肩膀上更好的审视自己陪伴学生更好前行的路。

我在字里行间，做了一些批注，关于有些与我共鸣的东西。

每日一叙的坚持，让我在读书叙事的同时，看到另一个前行在字里行间的我，一个叙事故事中的我。总是站在源远流长的文化长河中，给现实中的我一警醒力量和支撑。

当用现实流行的思维格式化的一些有益的东西，情绪念头言行，在每日一叙中得到了备份。在某个现实世界的春风迎面扑来的时候，这些良好情绪念头的种子，便开始了扎根发芽开花结果。

堵与疏都要硬起来

教育无小事，其实陪伴学生成长的过程，就是把一些小事细节处理好的过程。

看出小事细情中的大意义，将其作为人生一大事情来做，这件小事也就变得平凡中有了一份卓越，有了一份令人难忘的美好瞬间。

“同学们都很帮助我，都很包容我，更主要的都很善良，但是在这个备考的关键时光里，都要守护住自己的善良。一种朝向美好不懈努力的善良，一种成人之美的善良。谁要是管不住自己，我会骂得你很难听，到时别怪我不客气！”我努力朝向“听其言也厉”的方向发展，一反平时软绵绵的做派。

我把同学们当哥们，同学们毕竟年少，很难做到不越界守规矩，自然也就显得教育教学管理的松散。

意识到这一点，我就在这方面下猛药。

记录了每个同学的成长故事和扬长避短的成长历程，就是为了更好的严格要求和尊重每位同学。

同学们都爱面子，做事开始有始有终，与人相处也都讲究一个相互关照齐心协力。

我想，我要让同学们知道：这个时候管不好自己，或者自己疏忽后的随意影响了同学的备考，那么接下来就是后悔药难吃的日子或时光。

为了这个，我也用放大镜及时发现同学们品行中的善良。

那种嫉恶如仇，那种大局意识，那种无私奉献的精神，其实只需要一楼欣赏或肯定赞美的春风，就会把它们深埋在心田的种子唤醒，于是教育教学的原野上，就会弥漫着朝向真善美种子发芽长叶开花的万紫千红和争妍斗艳。

有时，我后遗憾不能带着学生做更多的题或者讲更多的知识，但是我知道我已经竭尽全力扪心自问无愧我心，也就变得坦然。

优质的教育教学没有一个固定的模式，但是具体的班集体和教师学生，有一个属于自己的最好的状态的呈现。

努力培植，并用心呵护这种最好状态，让教育教学春天里的每个成长中的身体和心灵，都有一段难忘的令人回味的成长经历，则是属于师生共同呵护的美好记忆。