NO.3241：新复习模式第一课（天）

好久以前，就在等待着最后复习的模式课。

都是小中考科目，所有的课程内容都属于这些平时有些不起眼的小不点。类似于小科目的走红地毯，我就像是那个这样的机会不多的小明星。

很累，很自豪！这是小科目的高光时刻，也是伴随着种种遗憾的时刻，就像是我们的教育人生一样——遗憾无处不在，都可以说教育是遗憾的艺术了。

知识上的查缺补漏

这个时候的五班，教室里出奇的安静，进入一种即教即学的状态。没有了学前的桥段或序幕，省略了很多精讲点拨的开场白。那些曾经的心灵性格的碰撞的火花，此刻变成了知识技能和教学艺术的淬火捶打凝练升华。

借用了其他区县教研员的参考答案，就像是借用了孙老师昨天（周日）晚上的钉钉讲课一样。

只是改了两个字，热带季风气候分为干湿两季不是旱雨两季，也就是将旱改为干将雨季改为干季。

想着照一张热带草原气候赤道南北不同降水柱状图和温度变化曲线图，让学生比较不同，说出他们的两季如何相反，继而解释东非高原上的上百万动物的大迁徙活动。

没有照片，变成了一种说。

学生频频点头，也就过了。

遗憾，总想着有合适的照片，一定引导学生一起看一看，毕竟看图分析判断表述才是地理教育教学素质的基本功。

或许是逼急了出神仙，对于孙老师讲的那个关于长津湖的地理题，怎么也不能彻底解读。

通过看图知道，长津湖就是一个盆地。从某种意义上讲，这个地方处于背风坡怎么会是降水丰富呢？

更何况，这个区域本身就是温带季风气候，本来降水就不多。

很有苏门答腊岛的气候和植被，还有南海地区的几个群岛等等，还有根据经纬度判断某个区域内的山脉、半岛或地形区名称。

喝了丹参三七粉的我，脑子觉得清醒了许多，但是要用好的教具和方式方法更好引导激励同学们，永远没有备课充分做得完美无缺的那一天。

品行上的淬火锤打

把一切小事细情，当成一种历练。

作为毕业班教师，莫过于送毕业班更加历练人，当然送毕业班中难以约束管理的同学更加历练人。

此刻，我似乎明白了：为什么一年前，虽然知道前行路上艰难曲折，最终还是咬牙决定继续教这两个班。

遇到艰难险阻绕着走，不会增长知识技能的同时，也是永远迈步过能力不足这道坎。

能力不足的背后，是小事细节上的缺乏完善提升，是心态情绪念头上的杂草荆棘的泛滥或蔓延。

难以管理的班集体，和难以更好自我约束管理的自己，不是绝配吗？

我知道，这是挑战自我约束管理的极限。好在有两位优秀班主任坐镇，我感受到学生自制力和品行方面的朝向更好发展。

课上与豪哥唠嗑，虽然在一定时间段上起到了一定的引导激励作用，但是实际上的散漫导致了一种负面影响。这也是我自由散漫的一种外在表现，要约束管理好自己，就借着这个迎接中考的机遇，从更好促进学生成长的角度，从更好自我历练的视野，让自己接受大家的监督，带头把课上随便根除。

严格要求，不是不注意身心和谐与师生之间的和谐，而是从更加细微的角度去评价学生和自己，学优秀他人做最好自己，自己必须时时处处注意给学生公正客观扬长避短的引导评价激励。

去除自己情感色彩的公正公平公开的评价，是践行勿意勿必勿固勿我的对天赋使命的勇于担当和善于担当。

严格要求学生，更有对学生的言语上的激励，更有挖掘学生自身更好成长方面的热情和潜能。

严格要求学生更好爱护尊重学生，就是要将表扬作为正面教育的向导，将客观评价批评作为及时止损。

严格要求，永远与对学生充满更加远大美好期待有机结合，永远与挖掘自身教育热情和潜能建立千丝万缕的联系结合。

这样的课，很累，以至于连续上了两节课后，我立即离开教室到办公室双盘着休息。休息的时候，不自觉的睡着了。二十分钟的双盘着的睡眠，让我有精力和精神继续接着上下面的两节课。接下来上课的时候，只有双盘了，为了降服了自己的情绪念头言行中的乌七八糟，为了唤醒身心中那个可以拯救我变得更好的正能量。

我有严厉的声音，但是不是冲着伤害同学们去的，而是我效仿佛菩萨的霹雳手段。

孩子们小，一味讲道理未必能让他们懂得，及时的当头棒喝，也是一种自助助人。