NO.3199：师生相伴成长之各美其美和而不同

越是疲惫紧张压力大，我码字的欲望越是强烈。

记得那个让我超累的日子里，我每天都写三篇以上的千字文。同事关切地问：“能不能少写点？这样不就不累了吗？”

“那种状态下，不写就像是不能继续工作学习生活了，一种强大的力量推着我不能停下来。真正闲暇的时候，反而没有写的冲动了！”

我是一个成年人，一个有着三四十年教龄的教师，对于更好自我管理有着比较丰富的经验或文化技能。

临近小中考的日子里，那些学不进去的同学，还有学起来压力山大缺乏相应的自我调节能力的学生，有人打闹，有人搞怪。

平时的放松或努力一点点，谁都觉不出来的。

温水煮青蛙，就是说的处于这种状态的人。

那些埋头耕耘不问收获的人，也是如此。

他们多努力一点点，自己也没有掉一层皮，别人也不觉得有什么两样，日积月累，就成了一种巨大的变化。

就像是南极地区的平均两千米厚的冰盖，实际上每年增加的冰盖也就在几毫米，是几千年几万年几十万年几百万年乃至千万年的持之以恒的少量的积雪，都凝结成冰，才终于有了厚厚的冰盖。

他们也是在寻找一种适应和协调，就像是南极厚厚冰盖形成后，就有了……

喜马拉雅山上的海洋生物化石，也在告诉人们一个事实：世界上最高的山脉——喜马拉雅山脉，曾经位于海底。

就是现在，这列山脉也以每年几十毫米的高度递增着。

当然，与此同时发生的，也有曾经的桑田变成了沧海。

不管是哪一种的量变到质变，都有一种躁动，一种需要适应的躁动，一种适应新环境新的关系的躁动。

今天，我还是没有忍住：文文同学随便说话，我呵斥了他。

“老师，我错了！”我没有听他的这种口是心非的认错，而是继续批评：“知道错了，就要改正，而不是徒然认错。你真写上两行字，我才看到你的诚意。”

这么说，文文也没有动笔。

正是这种无节制的下沉，导致了文文最终的结果。

其实，高高隆起或者断裂下沉，都是自然现象。人也一样，有积极主动阳光向上向善，就有一些反动的状态发生。

教师改变不了这种大的趋势，只是做一些微调。通过这些微调，改善学生的认知和行为习惯，让一切在润物细无声中发生。

都说天道酬勤，但是坚持一种勤奋努力，却不是人人都能做到的。

改变命运很难，其实是改变自己的情绪念头言行很难。

教师改变自己如此，引导激励学生也如此。

操之过急，就是拔苗助长。

向文文道歉：过去让他帮着干点事情，几乎从来没有做过。现在让他写两行字，也是岿然不动。想象着自己带着学生一起朝向梦想 奔跑，却发现在文文身上向前蠕动都是艰难的。

一个人在不觉醒的时候，不会认为自己有错的。

就像是曾经的自己，不是很长时间活在怨天尤人的心安理得中吗？

只有现在明白了，才觉得要奋起直追。

人人都能像一个觉悟者那样前行，其实就不需要教师这个职业了，仅仅有同伴或他人的提醒即可了。

教师这个职业，就像是一道有人铸成的人文精神文化的长城，努力抵抗着各种非有益文化精神的侵袭，也便有了不是亲人胜似亲人的相伴成长的缘。

正像我自己，每天需要拿出大量的时间来诵读经典写叙事，努力更好认识完善提升自己一样，他们也需要释放，纵然他们的释放或者不合时宜，或者显得有些无聊或者搞怪，其实这不正是显示教师发挥作用的机会吗？

这个时候，我的不满意或者郁闷，除了展示自己能力不足或者备课不充分之外，还能说明什么呢？

说明这个时代发展很快自己跟不上趟了，还是自己就一直也是停滞不前谈不上跟上跟不上的问题。

我的很多成长的机缘，都是看到学生身上的种种不如意，然后反求诸己最终得到一些完善提升的。