NO.3187：忏悔中前行，前行中忏悔

千教万教教人真知，千学万学学做真人。

知识中有假，做人或做事有瑕，就要在教与学中忏悔，在忏悔中前行，更要在前行中更好忏悔！

这种转变，需要与宇宙人生社会源远流长的文化融为一体。在那里，让心灵得到安宁，也有了这种促成这种转机的悲悯情怀智慧和力量。

写每个答案，都千锤百炼

每个中考题，都有参考答案。

看了那些参考答案，自己不会直接用的。

答案的制定者都是高手，应该没有多大问题。但是作为学生，一味的抄袭模仿一些高空中的答案，不与自己的知识树对接，一切都变得碎片化。

作为教师，我在上课的时候，尽量让自己的知识技能教学言语保持一以贯之，要不然就会让学生一脸懵。这是门综合性极强的学科，稍有不慎，在看参考答案的时候，感受到一种文化的碎片。

一以贯之，就是让这些看似碎片文化，找到教学中曾经的一以贯通。思考和判断分析乃至表述，都被一条线贯穿着。

看到学生经常思路正确，大概就是这条线贯穿起了一定作用。至于思路正确答案还需要切磋琢磨就是接下来要费的功夫，更加具体更加明确，与过去学习的基本知识基本技能和规律挂钩，一切看似老旧的东西又枯树发新芽。这就是温故知新，这就是学习中的完善提升。

自己的答案，与参考答案不同，与学生想的或总结的答案不同，于是就要想一些辙。是自己的问题，比如自己审题问题，比如自己的总结答案的问题，就要慢慢改正。如果是学生的思路不够严谨，或者表述有问题，就要循循善诱，引导激励同学们走到更好分析表述上来。

千锤百炼的是教法还有学法，当然还有保持热情和潜能的非智力因素——悲悯情怀智慧和力量，一种与生活或生命成长息息相关的所在。

没法改变学生这方面的，就在自己身上下功夫。

就像是昨天傍晚或今天，天气突然降温，我再穿之前穿的衣服就显得有些单薄了，很快就觉得身体对扛不住寒气来袭。于是赶紧找了一些挡风保暖的衣服穿上，于是感觉好了一切都温暖如春。

改变不了大环境，就改善小气候。比如在纬度高气候寒冷的东北、在高寒的青藏高原雅鲁藏布江谷地，都有喜欢气候湿热的水稻种植生产，不是因为那里大气候变了，而是局部地区由于夏季风或海拔低的原因，使具备范围满足了水稻生长的要求。

化得百炼钢，文成绕指柔

不能不说学生可塑性强，纵然学习那么多的学科，纵然那么多地方出错，总能像是悬崖缝隙间的花卉和树木一样，葱茏茁壮的生长，给人一种惊喜让人值得期待。

那个说话随便的同学，竟然有几次说的都是比较规范标准的答案；一次次用红笔，在自己的作业上重新二次过关，这是一种怎么样的坚韧下的持之以恒，我知道自己的所有的精雕细琢的答案，在不久——十几天或二十几天后，变成同学们心中孰能生巧的知识和灵活应用。

每天殚精竭虑的备课：包括做题，包括思路的拓展延伸，包括对学生心理情感思想的疏导，都在不断挑战着自己知识技能和教育教学艺术的框架或高度水准。

我知道，这个时候，不算是品行和知识技能的完善提升，我成了他们心目中的重要圭臬，虽然看似顽皮的他们不断挑战我的权威——根据他们自己的判断思考答题——这也是必需的，作为教师不需要学生奴隶一般去不假思索的照搬教师的思路或切磋琢磨的答案，他们即将面临的考验，就是独立的思考判断和表述，那个时候没有老师的答案可以照搬，只有平时训练出来的基础知识和基本能力可以灵活应用。

我开始下课了，很少坚持的“起立”恢复了。随着同学们大声喊“老师再见！”，我也不是在喉咙里响一下就算事，而是朗声回答“同学们再见！”我知道，我陪伴同学们成长的时光进入了倒计时，每一次都是珍贵的，不管是如意的成分多一点还是少一点。