NO.3171:如何在问题中学会成长

有句话，叫以问题为课题。这是教师教育教学研究的基础，可以收获教育实践和教育科研的双丰收。

这种以问题为课题涉及的问题，可以是在教学中遇到的难题，也可以是师生互动中存在的需要理顺关系的问题。

笔者结合一个教学中的难题，谈谈自己的成长历程。

漏网之鱼

年龄大了，要让学生做的题，自己都是先做一遍。若遇到学生提问便可从容应对，这次却有一个漏网之鱼——读图题中的一个题，被我忽略了。

要求学生板演这道题的时候，发现我竟然没有做。想尽快将这个小题做出来，却始终没有结果。令我眼花缭乱的不仅是题干中提供的素材，还有根本没法着陆的思路。

“谁会做？这个题，我现在没有想出怎么做来。”与其自己闭门造车，不如开放问题集思广益。这是中考备考复习的中后期了，学生的基础知识和思维能力，有些地方已经赶上或超过老师了。

我试探性的问第一位的大个子雨，雨自信地点头。

“请雨给我们板演，大家看与你想的答案，哪个更加合理？”

雨很有定力地板书着，我为雨感到高兴的同时，也为自己的疏忽自责着，我的心里却是七上八下。

“雨，你是怎么想出来的？！”我带着一份赞叹更有一份引导激励，“看来同学们身上有很大潜力啊！没有别的意见，就按照雨的答案理解记忆！”我看了雨写的，除了答案字数偏多一些，没有什么毛病。

阴差阳错

刚刚做过的一个小问，我与板书同学有分歧，大多数同学却是不置可否。

我诉说自己的理由。

“老师，不是从资料里找错误，要从主播解说词中找问题！”弄了半天，我辛勤备课中却是走入了歧途。

看着资料中关于夏季降水量信息，和图上的年降水量信息，我竟然开始怀疑：这份卷子的题干信息是否有问题。

陇南地区，既然属于南方地区，那么南方地区的降水量应该是800毫米以上，怎么在400-800毫米范围内呢？

如果他是半湿润地区，应该在北方地区啊？

我两次上网搜，结果都是陇南是南方地区。

再看提供的等高线地形图，看到海拔高度都在五百米以上，且多数都在1000米或2000米以上，这是秦岭山脉无疑。因为它在甘肃省南部，这里的主要山脉就是横断山和秦岭了，况且横断山可以排除在外的。

难道它不是在秦岭以南？

我看到资料中的信息是冬季气温在4-5，显然不在秦岭以南是说不过去的。

仔细看等高线地形图，看到陇南地区在秦岭山脉大山中，周围有一条河流流过，河流流向是自西北向东南。通过这个流向，可以判断陇南属于长江流域而不是黄河流域，所以陇南属于南方地区是没有问题的。

陇南地区的降水量少，是什么原因造成的呢？

看到陇南周围的高山，几乎可以肯定的判断：陇南地区降水量少，因为周围的高山阻挡了来自大洋的暖湿气流。

这个时候，我联想到广州位于热带但是属于亚热带季风气候，因为冬季风对这个地区的影响。那么陇南地区位于南方，但是降水量却是在400-800毫米之间，就是因为高山阻挡了来自海洋的暖湿气流。

想到这点，我感到异常兴奋。

起初的认为题干提供信息有问题，那是我一种片面理解。通过对当地地形气候等的具体分析，我有了新的收获。

我经常要求学生：要具体问题具体分析，这次就是犯了一个具体问题没有具体分析的错误。

提炼答案

解决了这个问题，我又对雨同学做的题进行了深入分析。我当然调看了参考答案，发现可以总结的更加简洁。

发达地区与较落后地区的合作，可以像西气东输一样达到共赢：比如青岛与陇南开展的东西地区合作，对陇南地区的好处是：增加了就业机会，增加了经济收入，增强了当地农业资源的开发利用。对青岛地区的好处是，改善了青岛人的饮食结构，弥补了青岛绿色有机蔬菜的不足。看着这样的答案，我们想到了西气东输对东部和西部地区的好处各是什么？东部地区的好处，就是缓解了能源危机，改善了空气质量。对西部地区的好处，就是增加了就业机会，增加了经济收入，增加了对当地环境治理的投入力度。

遇到一个中考题，复习的最高境界就是结合这个问题想到类似的其他问题。一个问题会了，可能类似的问题解决了一系列。当然，被一个问题拦住了，就是自己学习没有做到融会贯通灵活应用。

这种融会贯通，可以将以前学过类似的知识复习巩固且在此基础上温故知新。想想这种碰壁，实在是值得的，但是在没有融会贯通在之前却是非常折磨人的。