NO.3095:学力要提升，师生怎么办

对于喜欢或者一直有好基础的同学可能如此，这些同学也有一个温故知新台阶需要登攀，如果就在原来的基础上停滞不前，领略不到做中考题的更无限风光。

对于基础相对薄弱的同学，存在一个需要弯道超车的问题，如果他的解读能力或着识记能力和喜欢看图做题的习惯毅力足够高的话，那么不难。

实际上，学生的学科思维能力的提升或意志品行水平的跨越，都不是一件容易的事情。有想法，有行动落实，还要有持之以恒，当然需要教师指导得当的途径方式方法和内容。

以点带面重点推进

现在的点，就是考点。

因为重点梳理中的内容，在新授课和其他看似无关的复习课中，被我们多次提及，也是学生掌握的比较好的。我们现在要打通的，就是考试内容与这些基础知识的关联，发现它们之间的联系和变化。

这种质变，或者是一个细节的深入。

一般考察辽中南地区重工业发展的有利条件，现在考察：在资源枯竭和产品单一的境况下，给这个区域经济发展提出自己的建议和意见。

一般新授课中，教师这么简单提及，感兴趣的同学就初步理解识记着。到了中考复习阶段，这种理解识记不能仅仅停留在理解识记的内容本身上：生产设备更新换代，引入高新技术带动经济发展。

生产设备的更新换代，一般都有高新技术的融入，什么信息技术生物技术或新材料技术等等，另外还有的就是生产工艺和技术水平的提升。

欧洲西部制造业水平高，我举例了瑞士手表一千二百多道工序无差错，254个零部件的精致。

对于撒哈拉以南非洲的出口初级农矿产品而言，这些发达国家经济效益高的原因就显而易见：产品科技附加值高，生产工艺的精良等，都包含在其中。

再结合美国，他们的高新技术，不仅增加了就业机会，而且增加了新的产业部门，而且提高了生产效率和质量，从而带动了经济发展。仅仅是美国吗？这是选了一个典型的例子而已。

实际上，不管是东北的经济发展，还是欧洲西部的制造业还是美国的高新技术等，都已经深入全球的很多国家和地区。我们借用这些典型的例子进行分析，就是为了让学生能举一反三的理解。

由此应考复习分为三种境界。

教师要带领学生达到的最高境界：一个问题的理解识记，打开了一扇思维的窗户，类似问题迎刃而解。

中游境界，就是理解记住这个题，与其他问题能结合起来思考而不是死记硬背。仅仅会这个问题，遇到类似问题，也就能回答对百分之五十，不能完全灵活运用。

急需提高的境界，就是死记硬背，不能理解，很容易出现记忆或理解上的失误。就是考察原题，也是得分率在百分之五六十左右。记住，更好理解。教师在讲解时，尽量结合学生的生活和生产实际，让学生能深入浅出。

要以点带面重点推进，就要结合考点，将其他没有涉及的地区的相关的地理事物列举一下，让学生有个融会贯通的理解。其次，就是讲一下其他的考点，与这个地区或国家图有关的。

一堂课上，仅仅结合一个考点是主线，发现其他潜在的考点是副线，可以让学生思维放开。就像写散文一样，形散而神不散！

题河题湖小试身手

记得小学语文课本中有篇文章叫《小马过河》。

小马根据妈妈的安排，要过一条河去做些事情。

刚要过河，松鼠告诉它：“小马，你要小心啊！我的一个小伙伴，就是在这条河里不淹死的。”小马愣住了。

老牛伯伯看到小马犹豫，大胆鼓励它：“小马，大胆过吧。河水刚刚漫过我的膝盖！”

最后小马决定自己试一试，结果，它发现河水既没有松鼠说得那么深也没有老牛说得那么浅。

做一下中考题，可以让自己做到心中有数，对教师的讲课理解得更加深入一些。因为在做题过程中，学生也拥有了做中考题的体验，不仅仅听教师讲某个考点或者某个区域涉及的问题，自己要随时学会面对不同的区域或考点去看图分析判断表述。

另外，通过做题，学生肯定还会得到一些教师讲题或解读中没有涉及的东西。