NO.2610：走出“儿童立场的迷失”

——《儿童立场》读后感

快五十周岁的时候，我明显找不到完整成长的感觉了。

我与学生之间的互动，都像是失去了网络的手机，彼此都找不到需要知道的信息了。

读了《儿童立场》之后，才知道这种迷失实际上是儿童立场的迷失。

学做儿童真朋友

迷失中的我，遇到王维审老师发起的叙事者。

2016年的寒假中，我打开了王老师发起的“你敢挑战吗？”活动：每天写一篇教育叙事，每篇文章在800字以上，连续写三十天即为获胜。

喜欢读书和用写文字，是我唯一持久的兴趣爱好了。这种爱好，也随着两三年前我右眼眼底出血而不得不放弃。

这种植根于内心深处的爱好，不是容易放弃的。

每天写一篇叙事，谁做不到？这是我第一个念头，于是有了坚持。

与学生相伴成长的故事，似乎如大海一般一望无际，要真正落实到笔下一个像样的也没有。那个时候，我就像是被孙悟空使用了定身法一样，整个身心都被定住了。

王维审老师和众多叙事者优秀教师的事迹，让我感到学写教育教学叙事有这么一个助力教师专业成长的作用。

在这之前的三十年从教经历中，我曾固执地认为自己不适合教书，因为我不善于交流沟通不善于表述。我找不到上好课的感觉，我找不到与学生在一起的那种发自内心的快乐。虽然我的人生历程中，我知道自己真正的快乐来自于于教育教学活动中。但是这些感觉是破碎的，我没有能力将其整合成一个故事。

现实中，很多优秀教师都说自己怎么想就怎么说怎么做，他们自己怎么想的我不知道啊！也就不知道如何向他们学习。这些敞开心扉给人看的叙事者，让我感到可以从他们的点点滴滴陪伴学生成长中找到成长样板。

我不仅可以跟着教师们学习写教育教学叙事，可以梳理自己的情绪念头言行，并在诵读经典中一点点剔除杂质进一步完善提升。

记者问魏书生老师：您是不是在年轻的时候就知道自己一定会成功？魏老师很肯定地回答：是的。

五十岁之前的我，从来没有这样一种肯定会成功的感觉。有叙事者陪伴成长后，我拥有了这种自信。虽然我的精力能力有限，但是我朝向美好的努力更加纯粹，更加具有融汇天地人生正能量的一种智慧和力量。

我开始接受叙事者群湖北赵娥老师的建议，学做学生真朋友，并学着像赵老师那样写学生成长故事。时至今日，我已经写了两千多篇学写教育教学叙事，我没有写成赵老师那样的学生成长故事，但是我拥有了更好陪伴学生的成长。

在这种学写教育教学叙事中，我慢慢找到了学生立场，找到了更好工作学习和生活的模样。学写教育教学叙事，让我有了提升自我的阶梯，也拥有了更好前行的路标。

呵护童真与童趣

没有自己的主见，喜欢读书做学习状，就是我最大的主见和兴趣爱好。

做了教师，除了上课与学生交流外，再就是说些书本上或脑子里上不着天下不着地的事儿。

我的一个学生曾给我写信，称我是躲在书本后面的一个人。不用说别人，就是自己也弄不懂自己。借助学写教育教学叙事，我是在努力去读懂学生中，慢慢学着读懂自己。

十三四年前，我跟着孙承博老师学练太极拳，有了一个学练太极拳的团队。我们不仅练拳，而且交流学习工作和生活的一些认知感悟体会。我与老师就太极拳展开话题，谈到相关的种种。这种活动，在坚持了五六年后，随着老师搬家基本停止了。我的太极拳锻炼，也因为膝盖痛不得不暂时中止。在这种团队活动中，我找到了一种完整成长的感觉。这一段时间里，与太极拳老师在一起的生活，就是一种优质的教育生活。

遇到王维审老师和叙事者团队，是我生命中的一个重大转折。虽然有多年的经典诵读支撑，思考回忆梳理每天的成长故事，也是一件非常辛苦的事情。这是一种类似自我剖析工作，需要激情也需要一种成长潜能支撑。一年多每日一文的坚守，让我的热情和潜能岌岌可危。工作生活学习的压力，随时都会让我这种行为卡壳。这是我生命中最不愿意看到的，我知道学写教育教学叙事对我的自我完善提升意味着什么。

在这种挣扎中，我的一个亲戚高建明老师要组织一个公益绘画学习班，学画小写意花鸟，欢迎零基础的绘画爱好者报名参加。

妻面临退休，也要培养一点兴趣爱好，就参加了，也动员我陪着她一起学习。我回顾自己的兴趣爱好：太极拳没有坚持下来，读写也面临着种种瓶颈，除此之外，真的没有什么兴趣爱好。我知道叙事者团队中，很多优秀的叙事者热爱生活兴趣广泛，我竟然没有找到类似的完整成长感觉。我带着补上自己人生一课的诉求，硬着头皮参加了高老师举办的每周六上午的绘画学习班。

我说硬着头皮参加，是因为我认为绘画需要天赋而我没有天赋。每次到高老师家里做客，我都不忘抽空专注欣赏他的绘画，有时一看就是大半个小时。每次观看，我都有一种走进画中的感觉。当然，也有不自觉流露出“羡慕高老师画得好但自己没有绘画天赋”的想法。高老师听了我的话，劝导：“只要认真画，坚持画，就能画好！绘画不需要什么天赋。”高老师有这样的理念，且相信我们只要认真学画好好坚持一定能画好，我就选择了随着学。“先跟着看看！”高老师见我有为难情绪，并没有给我一定要学的压力。经过一两个月的跟着看看，有了拿着笔练习绘画的经历，有了被老师称赞的某个牡丹花头或某个花瓣画得好的经历，高老师又鼓励我“一定坚持下去！”实际上，高老师每次都是说出了我的心里话。

回顾起来，坚持学写教育教学叙事每天一文，已经五年多了，写了两千六百多篇文章。发表在省级以上报刊上的有一两万字了，有二百六十多篇文章被推荐到了新浪首页。我不再觉得自己完全是一个不善于沟通交流的人，反而觉得自己是一个正在学习更好沟通交流的人。学写绘画也有近四年了，自己练习的绘画纸也早在千张以上了。从习作羞于见人，到现在我的书画作品在单位组织的迎新年师生书画展上荣获二等奖。得到几个美术专业老师的称赞和中肯意见建议，我也觉得自己成了书画圈子里的人了。

我在学习写教育教学叙事中，有一种奇妙的感觉，感觉自己就像是与所教的学生一般大。在学生眼里，我不仅有老者风范，而且是一个不乏童真童趣的受欢迎的老师。

我曾经有过这样的经历。一切都为了学生，想着学生关注学生努力改变学生。学生很累——有些目标他们无法达成；自己很累——有些想法本身就是缘木求鱼。这种习惯形成了，对同事对亲朋好友也是如此。这是一种不好的人际关系理念，容易费力不讨好。于是，我开始尝试着不断努力挑战自我，过上让自己值得骄傲且有情趣的生活。我每天都背诵和阅读自己喜欢的经典，每天都坚持学写教育教学叙事，每天都按时练习瑜伽和打太极拳，让自己不是很强健的身心保持一种最健康的状态。每天我都学着绘画，在临摹《芥子园画谱》中，一笔一笔勾勒着，我的心回到了八九岁的童年。伴随着学生更好成长的每一天，都在促进着一种自我的完善提升。这是一种有趣且有意义的人生，这种人生散发着一种童年的温馨和美好！