NO.2589：制造或遇到学生困倦的故事

天越来越热了，人越来越困了。

上课遇到发困怎么办？

我分享一下制造或遇到学生困倦的故事。

午自习辅导

我们的午自习，从中午12点开始到下午1点，我一起看五班六班两个班。

周三午自习，7.5班的课代表请求说：先给我们讲课吧，要放到午自习后面讲，大家都要睡着了。

我觉得五班弱一点，就献给五班讲吧。六班同学自习效果也不错，我可以放心在五班先讲。等我到六班去讲的时候，午自习的后半段学生精力较差，本来学力远胜五班的六班同学，并没有让我将在五班讲完的内容讲完。最后五分钟，学生都困了，我也累了，就说：“大家睡一会儿吧！”结果除了几个学生之外，百分之九十的同学迅速趴到了桌子上睡起来了。

我逃也似的离开了六班的教室，惭愧没想到学生累到这么一种程度。比五班少讲的内容，留到周四课上找补吧。

周四下午课

周四上午第三节，在五班上课，这是学生精力最好的时候。下午第三节，给六班上课。下午第三节之前，有个课间操，我自以为比上午的第三节课差不了多少。可是结果，让我大失所望，整节课每个同学都是没有精神的样子。

还有一分钟就上课了，我到了教室门口。发现讲台上，一帮学生围着班主任老师。我以为在搞什么活动，赶紧往后撤了一下，让班主任好结束他们的活动安排。稍稍静下心来，我发现是在给学生面批作业。下面的同学，不知道没有轮到面批还是已经面批过了不得而知。

班主任老师走了，我也没有问学生需要不需要上厕所就开始讲课。后来我明白，课间操时间每个同学都应该解决了这个问题了。

想到五十五六岁的我，最近也有两次拖堂，一次拖堂近七分钟，学生上厕所的时间也没有了。另一次拖堂五分钟，让我自责，于是找了一个同学（请全体同学）做监督员，出现这种情况给自己扣五分。这五分，需要自己上五节令自己和同学满意的课，才能再赚回来。这种拖堂情况，一般都是老师学生沉浸其中了。从好的一方面，师生比较协调，从不好的地方，就是挤占了学生课间休息时间了。

师生互动

教师：看着学生一脸倦怠，我调侃：给大家准备了一场旅游，免费的，就是要回答对相关问题。

同城效应内涵是什么呢？就是居住地和工作地不在一个城市。比如居住在淄博，上班地方在济南。每天上下班来回赶，凭借着什么样的现代交通设施？

学生：高铁。

教师：还有呢？高速——

学生：高速公路。

教师：好处有哪些？住在淄博的人，不仅可以在淄博找工作，也可以在济南找工作，会怎么样呢？

学生：增加就业机会。

教师：是不是也就增加了经济收入呢？看到学生点头。大家想想，这样做的不利因素是什么？每天上下班用的时间怎么了？

学生：上下班用的时间增多。

教师：时间就是生命。每个同学和老师，都将时间用在了有利于自己成长的学习上了，希望一切努力都有收获，希望未来的自己为今天的努力而骄傲！（后来对语言进行了润色）看着某某页，我们一起去旅游。谁先说一下三个可以去的世界遗产风景区？

学生：杭州西湖、南京明孝陵、苏州园林。

教师：谁能说一句杭州西湖的诗句？

学生：接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。

教师：很好！谁说一下明孝陵是明朝的哪个皇帝？明十三陵在哪里？

学生：明孝陵是？

教师：明孝陵是明朝开国皇帝朱元璋之墓，在南京；明十三陵，是明朝后来皇族的陵墓，在北京。朱元璋和同学们一样大的时候，曾经做过长短工、搬运工、店小二、黑老大的马仔、曾经削发为僧，后来成为开国皇帝。

他做长短工，学会经营农业；做店小二，学会了酒店管理；做帮凶打手，学会在非人的环境中如何生存和发展；在寺庙里，学会了修身养性参悟人生社会宇宙真理等等。

一个人做什么不重要，重要的是他能学会总结经验教训更好成长。

接下来，大家看书识记长三角四大水乡——江苏省的周庄、同里，浙江省的乌镇和西塘。

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