NO.2586：批阅作业后矫正：发现问题，有的放矢

教师批阅作业后，总会发现一些有代表性的问题。比如书写不够工整清楚，比如审题不够严谨，比如那个地方写了错别字，哪个地方的题回答得不完整，或者某个题落下了没有做。

这些问题，需要教师找自身原因，在平时记笔记板书和讲评时，重点讲评，正所谓重复二十一次才能真正养成一种好习惯。脑科学也告诉我们，反复，用不同的内容角度层面反复强化某种训练，可以激发人的热情潜能，从而达到养成良好习惯的目的。

有些内容，则是学习中遇到的新问题，学会不会解答，需要教师提示帮助其拓展思路，逐渐培养提升完善这方面的解决问题的能力和水平。下面，结合具体问题同步28页第6题三个读图分析题逐一说明。

从题干中找答案

阅读材料：雄安新区距北京天津很近，交通便捷。生态环境优美，拥有华北最大淡水湖——白洋淀。新区承担着疏解北京非首都功能，推进京津冀协同发展的重任。

问题：简述雄安新区在京津冀协同发展中的重要作用。

教师：指导学生认真阅读材料，从材料中找出答案勾画下来，然后将答案书写到问题后面。

先指导学生勾画再在下面书写，强化学生从材料中找答案的意识和行为。

会正确解读问题

问题：分析北京作为“科技创新中心”的优势条件。

教师：科技创新中心，即高科技中心。那么北京哪些条件支持更好发展高科技呢？

学生1：高等学府多。

学生2：科研院所多。

少数回答问题，多数整理笔记。

教师：如果我们觉得难记，可以记住一句话，就是——

学生：高科技人才多。

后记：这种答案简单好记，但是不够扎实。我结合叙事教学帮助记忆：

山东理工大（我们本地一所大学），一位化学老师带着几个助手，用几年的时间研制出一种新材料。这种新材料技术投放市场，经济效益很高。这位化学老师和他的团队，得到奖励资金4亿元，扣除税收实际得到3.8亿元。

这位化学老师搞科研，靠得是自己和助手们的比较高级的科研能力和水平，和进行科学实验必需的设备即可。

这个故事讲完后，几个同学说：“我也要搞发明创造！”

教师：那就现在好好学习基础知识，培养自己更好探索研究实验的习惯和能力！

划关键词助分析

问题：从改善生态环境的角度，简述河北省山区和平原地区在农业生产中的分别应采取的措施。

教师：请同学们找出其中的关键词。

学生：思考中。

教师：北京的生态环境问题是什么？

学生（贾天瑜）：沙尘暴。

教师：沙尘暴就是生态环境问题，导致沙尘暴增强的原因是什么？

学生：植被破坏和干旱。

教师：另外的关键词，大家找找看是什么？

师生：山地、平原和农业。

教师：这个题是要我们在山地和平原地区，结合农业生产相处减少沙尘暴的农业措施。同学们一起想想办法。

学生：在山区植树种林。

教师：属于半湿润区全部植树水资源可以支撑吗？如果用水量超过了水资源能提供的最大限度，会导致本地区盐碱化，造成土地荒漠化，让当地沙尘暴现象增强。

学生：在山区植树种草。

教师：在平原地区呢？那里一般是旱地耕作业，要朝向哪个方向发展？

学生：发展节水农业。

教师：节水农业具体措施有哪些？

学生：灌溉时采取喷灌滴灌，培育耐旱农作物。

后记：教师在精讲时，没有文字整理版这么好。有些疏漏的地方，在文字版中补齐了。希望在今后的复习和精讲点拨中做得更好！