NO.2572：老师有错，主动“检讨”

上周，种种原因某某同学上课随便时我没有控制住自己的情绪，大声呵斥且说了一句不文明的话。

这是一个随便，但是对老师有礼貌且积极参与班集体活动的同学。性格外向不拘小节，老师不文明的呵斥表面上看并没有放在心上，虽然当时我被自己吓着了。因为此事，一者说是学生不守规矩，其次就是教师言行失当。

某某同学的比较，更没有家长去举报老师。同学真的认为是自己错了，虽然他不知道怎么改正。我在诵读经典中，却感到非常不自在，因为我错了。在这些缺乏规矩的学生面前，教师失去规矩的惩戒无异于抱薪救火。

我心情难以平静，抽空写了《给某某同学的一封信》。这篇博文，阅读量以每天一百的速度递增，达到七百多人次。我反省了与某某同学认识过程，思考了他的优缺点和不足，也整理了自己诵读经典的成长。守着全班同学，向这位同学道歉，并检讨自己的错误。一个声音这样对我说，并有一种强大的力量，多次推动我这样去做。

之前，我曾经多次及时承认自己课堂上的教学失误，曾经检讨自己管理上的失误，曾经讲述自己不够自信自律助人的失误并将其作为座右铭。这些检讨，都得到了同学们的谅解。比如教学中，因为我检讨自己的失误，同学们更加积极参与教学活动，大胆说出自己的质疑和意见建议。在自信自律助人方面，也有同学主动检举我“不自律”得到我的表扬。有同学提醒我“掉下东西了！”暗示我说要辅导学生的却忘记了；有同学主动汇报自己的听课感受，甚至将我写成自己最敬佩的老师，让我找到自信。

这样的主动检讨，我也在家里有过。面对亲朋好友，虽然比较少见，但是我感受到有了错误就承认错误并主动改正的美好。

我写了那封信后，并没有给这个同学。我觉得那封信，只是对自己心路历程的一种梳理，道歉的意思表达的不明白不彻底，让人不知所云。我整理好思路后，课下主动找到某某同学，表达了我的歉意：虽然某某有随便的毛病，但是我不应该用粗暴的态度和语言对待他。这个同学说：“老师，您没错，是我错了！”得到这样的回应，我更觉得学生的包容和我的失态失言。

教学上出现了问题，不管是语言内容还是逻辑错误，我都彻底坦诚地“检讨”。教师既要教书，更要育人。在育人方面遇到的问题，应该是更加严重的。这种情绪中，让我将精力更多投入到备课中。一个教师的认错，并非仅仅用语言，更要用行动弥补言行上的亏欠，因为面对着是心智并不成熟的孩子们。这样想着，我逐渐进入备课的深处远处高处，那种不知道怎么备课，找不到备课感觉的状况远了，我在教育教学的田野上勤奋地又像拓荒牛力。

走进教室，我有了不一样的开场白。

“我首先向某某同学道歉，虽然他有随便说话的错误，但是我不应该用不文明的语言呵斥！我也想所有同学道歉，不应该让自己失态。请某某同学和所有同学做我的监督员，如果发现我有类似状况，就举手或者以某种方式提醒我，应该得到最高的行为行为习惯奖励分5分！”

某某同学变得更加乖巧了，其他同学也受到一种熏陶和影响。

记得我曾经写过一篇文章，自己的生命就融入一种源远流长的优秀传统文化中，与一种绵绵不绝朝向美好的智慧和力量成为一体。

及时的纠错检讨，就是为了保证自己真正属于这种优秀文化长河中的一份子。哪怕是一朵浪花一滴水，只要保持其纯粹，就会感到这种承传的美好。有了这种纯粹，就拥有了一双隐形的翅膀，像蒲公英一样，飞出山坳，借着其他外力的作用，在犬牙交错的山石的缝隙中，也能找到属于自己生根发芽的一片沃土，活出一种生机勃勃的美好！

老师主动检讨，为了教育源头的澄澈，为了每个向善向上种子的纯粹和美好，为了更多人的心田远离荆棘和荒芜。

检讨做完了，我的心头轻松了许多。

虽然依然忙碌着教学，但这种累与更好成长相伴，我感受到了诗与远方的召唤！