NO.2543:相约“知识树”下

做了教师，就要准备与教育谈一辈子恋爱，才算不忘初心。

初二下学期的教学活动，就以“知识树”为主导模式了。我就把这种教育教学活动，叫作“相约‘知识树’下”吧。

这个名称有些谈恋爱的感觉，你也随着感受一下吧！

可喜与担忧

与同学们一起明确并落实目标：

课代表仇钰茹统一同步10-13页答案。使用实物投影，有张成梁同学帮助操作。

另外就是处理一个课本上的活动题：1、分析东北积雪厚的原因，从纬度、地形和海陆三个方面。为15分；2、东北房屋屋顶坡度大、墙厚、窗小的原因是什么？为10分。

课堂新学习的内容：“北大荒”到“北大仓”部分，说出东北成为商品粮基地的5个以上的原因（25分），说出制约东北农业发展的原因和容易发生的灾害（5分）。

这几节课上，最为成功的就是旭的转变：每节课都有了进步，从回答会一个题，到回答对两三个题，连续三节课了。虽然看似有时随便，但是他的努力我能感受得到。

于此同时，多数人都在努力，只是CZC和ZJS似乎不在其列。我私下里找过CZC和ZJS多次，他们都答应了课上注意听讲积极回答问题，当时我给他们定的标准就是会回答三个以上的小问题。当面交流的时候，他们也表示同意并答应了。

CZC和ZJS，眼睛不看黑板上的目标，两个人低头小声嘀咕着。

我找了一个刚讲的小问题，提问CZC。

CZC站起来后卡壳了。我没有难为他，陪着他（准确是替他）回答了问题。

CZC一而再转入一种不在状态，且在那里与ZJS低着头说话。

我生气了，说了声：“HD！就是不学习，也要好好学着做人，在课堂上应该懂得尊重老师的劳动，能做到尊敬长辈！在课堂上不懂的尊重老师，在家里也不会懂得尊敬父母，我替你父母教育你。”盛怒下的我，用卷起的书敲了陈的肩部一下。

一个学生变好了，可以带动其他同学变好，但是不会代表其他类似情况同学变好了。

看来，“知识树”不是启用了就是灵丹妙药，还要在每个同学心中“包栽包活”。

“青春期”壁垒

有几个同学，上学期表现较好，但是这个学期一开始就有不完成作业的毛病，或者中间空着一部分。

有些学习好的同学，经过一两遍催促做好了。那些学习习惯不好的，催了四五遍依然不做。不仅如此，看着新学期开学后每个班都有三两个甚至是四五个同学，不看书不听课不写作业，而且上课说话以及有其他随便行为，我感到要崩溃。

沈洪晓老师，经常到图书室来毛笔字水写纸上练练字，我便向他请教办法。

“表扬那些做得好的同学！”一句话提醒了我，曾经依此为教育管理学生主要方法的我，常常觉得这种方法劳神费力见效慢。在其他努力不见结果的情况下，决定试一试这种多次使用过的方法。记忆中，那些经常随便的同学，因为受到表扬拥有了在老师面前的自尊自信，一般都有比较好的表现。

昨天午自习课前，我一提要在每个班表扬八个以上的同学，班长和课代表的瞬间靓了一下的表情，让我感觉这种选择对了。同学们，也都喜欢关注同学们闪光点的老师。

自习课上，我在每个班表扬了十一个同学。

此刻，我想到了一个故事：

太阳公公和北风爷爷打赌，看谁能先让路边农人将戴在头上的帽子摘下来。

北风爷爷，开始让北风使劲的吹，想将农人头上的帽子吹下来。结果，这个农人因为还冷，将头上的帽子捂得更加结实了。于是北风爷爷更加使劲地吹，农人将帽子更加使劲捂着头上的帽子。北风爷爷泄气了，不再白费力了。

到了中午，太阳公公将温暖的阳光更多洒在农人身上。农人感觉身上有些热了，头上开始冒汗，为了不至于热得难受，将戴在头上的帽子摘了下来。

太阳公公微笑着看着北风爷爷。北风爷爷惭愧地说：“看来，有时阳光与温暖更是一种不可抗拒的力量啊！”

老师用表扬激励的方法，让学生感受到教师引导激励的光和温暖，朝向美好的教育自然就发生了。