NO.2526:不当“电灯泡”做“红娘”

一个学期开始，我最少有两周时间在分教材和分作业本上，有时涉及到一些复杂情况，比如转学，比如教材教辅一次没有给够，甚至要让我两个月内不得在这方面完全清净。

这种操心费力地付出中，一开始有过一种责任担当的感觉，很快在分发现实中被击碎了。

最初学校领导安排我这样做：

赵老师，你要求各个级部在领取教材教辅的时候，一定先清点好总数。有不对的，立即上报。清点没有问题了，回去再说少了，就要他们自己负责。

不懂管理艺术的我，既然学校让我分管，我就替他们分好就行了，他们每个人工作都很忙，不用他们负这责任那责任的了。我有空，就给他们清点好就行了，他们只是回去认真仔细分发就行了。

以至于，一个同学缺少了教材教辅和作业本直接来问我要。全校一千四百多个学生啊，我意识到这个问题的严重性。

实际情况是这样：老师和学生所谓缺少的教材教辅，就在某个教师的讲桌洞里，只是没有人留心而已。有几个与我比较要好的同事，就告诉我，或者让学生给我送来了。

我感激着领导老师们的帮助，也反思着自己个性和认识理念中的一些问题。

我发现自己错了：虽然我没有行政职务或者拥有老板对员工那样的权力，但是我在这种分教材和分作业本工作中，因为学校领导的安排，我拥有了一种岗位权力。

岗位权力，这是我自己想出了的一个名词。就是在这个工作存续中，我可以行使并利用这个权力。这个权力，是一种服务权力。如果别人不积极协助我，他们将失去一些对于他们工作生活和学习更有利的条件。

有一次，我按照学校领导要求强调了事先清点好再分发。某个领导因为忙疏忽了，导致最后自己发现教材和教辅差了好几本。我告诉他：“我自己上报，怕效果不好，因为我毕竟人微言轻！因为上报时间延迟了。”一同上报，也让级部领导比较透明地看到了我的工作，从而以后工作中对我支持帮助有加。

在这个过程中，我学着让自己的工作做到透明：

我首先保证，不管是传达学校领导的要求，还是上报各个级部的分发教材教辅情况，都做到清楚明白，通过工作群，让分管的学校领导级部领导清清楚楚。有了这个透明，领导们对我工作支持力度更大了，而且不断帮我出主意想办法，让工作得到完善提升！

在分发教材教辅和作业本工作中，我越来越感到我自己就像是一个牵线的“红娘”同事们问我：“都忙完了？”我说：“都是各个级部的领导老师们在费心清点分发，我什么都没有干！”

因为心脏不好的愿因，我退出了具体的教材教辅清点和搬运等事宜。看到学校领导、级部领导和老师们各负其责，我感到欣慰。有时，我就将他们辛勤付出的镜头拍下来，传到群里，给他们点个赞。我不再做学校级部教材教辅的搬运工，寻找者，反而觉得各位领导老师，对我的工作更加尊重了。

到区县图书站领取教材教辅，我看到那里的老师们扎实认真的工作的情景。高温下，一个分书的老师，挽起的裤腿上，被蚊子叮了痒得难受。这位老师，就使劲地挠，结果挠得小腿发痒的地方出血，鲜血顺着小腿往下淌，他用卫生纸擦一下照干不误。当然，其他图书站的老师和我们这些去领书的老师也是汗流浃背。每个学校领取的教材教辅等，常常达到上百种，每种教材教辅都要求丝毫不错，稍微一点差池，对书店而言是百分之一的失误，对每个同学而言，及时百分之百的没有领导某种教材教辅，耽误自己上课学习使用。

我似乎从分发教材教辅中“消失”了，分书现场已经不再看到我忙碌的身影，只有今天分作业本，我还是亲自进行了总数的清点，并同着各级部的领导进行清点。分书责任顺畅了，分作业本没有了太多困难。

清闲下来的我，更多的抓拍一些领导老师和同学们分书领书的珍贵镜头，发到工作群里，传播一种人人主动参与学校工作的正能量。