NO.2518:主动做好“教育舞台”三角色

教师在教育舞台剧中担任三个角色——编剧、导演、演员，很多老师包括我都认同这一观念。因为做教师的切身感受，让自己意识到这种教学相长中的角色扮演。

不得不说，很多时候，自己失去了这种角色意识，一切都在茫然或不假思索的忙碌中度过。

主动做好这三个角色，对学生和教师自身成长都有很大且重要的意义。

编剧

每个学期开学前，教师都要写教学计划。

计划中一般都有这样几项：教情学情分析、教学目标和措施方法以及课题研究。

细心琢磨，一个剧情的轮廓，在这种编写计划过程中就形成了一个草图。如果我们在此基础上，设计好每堂课或课下活动中相关的师生互动，设计好重点突破的教学课堂探究，那么一个鲜活的不断完善提升的教学相长剧本，就有了大致轮廓。

很多优秀教师或名师，都喜欢写教育随笔或教育叙事，而且天天坚持，实际上这个过程就是不断完善落实编剧的过程，当然涉及导演和参加师生互动的演出。

这个过程中，教师积极主动走了师生生活舞台剧。这种天天写的坚持，很累，但是很容易走进自己和学生成长的内心深处，看到师生互动中鲜为人关注的一些角度和层面。这些鲜活的内容，写进随笔或叙事，为教学活动剧本的充实和具有特色化提供了第一手资料。

五年多来，我坚持天天学写叙事，总结一下，这种编剧有一下几种内容和形式：课下偶遇剧，比较随性，更可以看到师生相互间的真性情。教师利用自身经验，主动一下，学生就会被带入剧情，也就有了师生间随风潜入夜的有效互动。很多师生关系的拉近或增加深入了解，就是从这种课下偶遇剧开始的。课堂情景剧，比较有针对性和师生课堂特色，或者针对某个教学问题展开，或者针对师生行为习惯中的某个细节展开。有学生率真表现，有教师声情并茂的点评。比如，我经常讲述发生的与师生有关的助人或自信自律微故事。这种剧情中，师生都是其中角色，或接近其中角色，其影响感染力可想而知。如此等等，可以举出很多例子。

导演

初中生，都是常常出现不如意状况的人。或者他们自己的习性，或者因为外在环境和文化的影响，这个时候教师的引导激励就非常重要。

经验告诉我，几十个同学组成的班集体，仅仅靠教师一个人的力量，很难将几十个演员都组织管理引导利用好。班干部、课代表、小组长或其他学习骨干，就是现成的榜样或者导演助理。将他们的热情和潜能调动起来，教师省力不说，还给了他们一种成长历练和自我认识评价的实践机会。

几年来，我提倡这样一种教学理念：每个学生都是老师更好成长的助手，教师是每个同学更好成长的助手。为了更好发挥助手作用，我有细分了助手荣誉称号：收缴作业助手、执教助手、课前准备助手、布置作业助手、检查作业助手、学习标兵助手、师徒共赢助手、进步之星助手等等。

这种助人课堂建设理念：人人有事做，事事有人做。教师才有更多时间巡视，及时发现问题，研究解决问题的办法，更好的引导班集体朝着向善向上的美好继续努力！

演员

教师有几个固定的角色：比如前边提到的编剧导演等，还有一个教师是教育舞台的主演之一。

授课是教师的基本功，一个会讲课，会引导激励学生更好学习的教师，是最受学生欢迎的。

教师的语言、表情和肢体动作，共同组成了这个演员的基本功。演好了，教师会成为学生心目中的偶像，让同学们上课就像是追剧一样积极主动。

有次，一个学生告诉我：“老师，某某和某某某同学说你是他们崇拜的偶像！”

这句话，是我几年来听到的最令我振奋的赞美。从另一个角度，也刺激我认真备好上好每节课，上成当时自己能力和表现状态俱佳的一节课。

教师既要本色出演，又要不断呈现自己努力成长的姿态和朝向。因为本色，不造作，引导学生做质朴平实的自己；因为每天多努力一点点，让学生看到主动成长的美好！